初中英语听说课中如何实施小组合作学习

钱叶

摘 要：英语作为一门在学生学习和生活中应用性较强的学科，跟随时代发展脚步，英语人才培养模式在不断更新，社会对人才要求愈来愈高。初中英语要全面训练学生能力，学生学会将英语听说读写能力融会贯通，教师要注重根据时代要求改良小组合作学习模式，让学生在团队合作当中提高自身的英语交际能力。

关键词：初中英语；听说课；小组合作

初中阶段是学生英语交际能力培养的重要时期，教师要利用好听说课的每一分钟，发挥听说课对学生的影响，科学安排语言输入与输出时间占比，根据教材教学进度从学生熟悉角度打开话题，学生在课堂上通过英语进行流畅交流，教师要注重话题选择，让学生在听说课堂卸下学习包袱，学生英語交流难度梯度化，教师要考虑学生现有知识水平以及未来能达到的英语高度，优化教学进度。

一、课前预习，泛泛掌握知识点

课前预习作为学生学习的重要环节之一，在学生学习生涯中具有重大影响。课前预习有利于学生跟上教师脚步，从教学心理角度来说，课前预习提高了学生学习的积极性，增强了学生的自信心。预习并不是单人战场，小组合作交流模式贯穿于学习始终，营造课前预习学习氛围，让学生在这种氛围的带动下自觉投入到学习当中，小组合作交流与学习环节主要由三大部分组成：自主学习、合作学习、沟通交流。

学生在自主学习阶段，第一，掌握基础词汇，词汇是英语学习的基础，借助现代化教育技术掌握英语正确发音，规范自身的拼写和单词记忆，掌握课堂基础词汇，有利于学生在课堂上听懂文章内容和思想中心。第二，学生在自主预习阶段需要熟读课文，保证学生对文章理解的连贯性，有利于学生在课文阅读时熟记单词以及一些基本语法。第三，寻找经典例题进行自主训练，有利于学生在自主空间思考时寻找自身不足并且及时弥补，自身在习题训练过程中出现的一些问题可以作为反面教材帮助同学避免习题训练雷区。学生自主思考之后，进入到探究合作交流环节，需注意以下方面。第一，学生要积极开口发言，集众人智慧解决个人困惑，将个人错误展示出来是一种勇气，更是对其他同学的一种帮助。第二，合作探讨主题明确，跟着教师教学方案走，甚至走在教师前面，熟悉教师布置的课后作业及时完成。第三，小组合作交流时要注重对同学的尊重友爱，小组成员科学素质不一，需要建立小组成员之间的平等关系，平等互利，互帮互助。

二、课中学习，源于课本高于课本

教师要注重打破传统量化教学局面，听说读写四个环节融会贯通于课堂，根据学生现有知识水平灵活培养学生能力，训练题型难度从易到难，教师在课前进行高效备课，充分发挥课堂每一分钟的价值。

1.听力是学生与他人进行沟通交流的前提

教师要注重提高学生听力能力，每日为学生布下一定词汇积累任务和语法积累任务，教师要注重培养学生遣词造句能力，听力训练要根据学生弱项进行专项提升，不能盲目训练，让学生在有效训练当中认识自身能力的提高，提高学生对听力训练的兴趣，改变以往学生对听力训练枯燥无味的认知。在听力训练之前，学生要以最快速度浏览听力题目，以最快速度掌握题目大概内容，针对性抓住听力中的一些知识点，提高学生听力训练效率和质量。小组合作交流模式要求学生在合作之前独立听懂听力题目内容，避免一些学生利用小组交流模式浑水摸鱼等情况的发生。确保每一位成员进行有价值的听力训练，教师要留给学生一定的时间去沟通交流听力答案并且达成共识。对一些学生有异议的听力问题，教师可以通过反复播放听力原文并且逐句解释，解决学生疑问。教师可以让一些听力方面成就突出的学生展示自身的听力技巧，供大家一起学习探讨。

2.口头交流是学生听力和语法词汇组织能力的表达形式

教师打好学生听力基础之后进行口语训练，组织一些英语主题探讨会，让学生在轻松的环境当中自由探讨，鼓励学生用英语沟通交流，给学生提供舞台展现自身英语学习成果。口头英语训练可通过小组形式开展，让小组通过创设情景剧表演形式，培养学生对词汇语法的组织协调能力，让学生有勇气在人前用英语进行交流。

3.阅读是学生词汇语法积累的重要方式之一

教师要注重学生阅读能力的提高，让学生在阅读过程中以最快速度抓住文章核心内容，明确文章一些价值高的语法或者短语，并且积累下来。教师要注重学生阅读的文章选择，起点难度要从学生现有认知水平落手，文章类型内容要广泛，最大限度地涵盖学生兴趣范围，让学生在文章阅读时学习英语，开阔自身视野，直接提高学生英语文章阅读兴趣和积极性。小组交流模式让学生形成好文章共享的习惯，节约学生寻找英语文章时间，将珍贵时间放在最有价值的地方。教师可以举行小组文章心得互享会，推荐一些文章阅读能力明显提高的学生进行心得互享，让学生在榜样带动下自觉投入英语文章阅读的队伍。

参考文献：

[1]李俊英.初中英语课堂小组活动模式研究[J].教育导刊，2013（8）.

[2]张捷.教学与交往之间：历史的看与现实的听[J].教育评论，2014（1）.

编辑 孙玲娟