基于核心素养的小学数学学习评价

张荣枝

摘 要：数学教育是教育体系中的主要组成部分，在新课改和时代发展趋势下的重要性越来越明显。数学核心素养是在学习数学这门课程的过程中，学生收获到的除了数学技能、知识以外的素养。数学核心素养在数学知识中孕育，其概念和意义又高于数学知识。学习评价作为一种量化指标具有多元性、差异性、自由性的特点，其通过对学生学习情况进行分析和评价，让教师更加全面地了解学生对知识和能力的掌握程度，发现学生在学习过程中出现的问题，由此提出解决方案。

关键词：核心素养；小学数学；学习；评价

一、小学数学核心素养的内容

一般认为，数学核心素养是指数学课程的本质和要求学生在学习数学课程的时候需要获得的能力。数学核心素养包含逻辑思维能力、想象能力、推理能力、建模能力、运算能力、想象能力和剖析能力。如今，小学生数学教学存在目标不明确、教学方法不正确等问题，要求小学教师在教学过程中要用正确的态度和明确的方针进行教学。数学核心素养内容的出现恰好解决了这一问题。

二、学习评价的重要性

学习评价是指通过学习评价工具来对学生的学习情况作一个系统、科学、合理的评析，以此来达到有效教学的一种新型教学方法。如今，学生在学习小学数学方面有着学习态度不端正、学习效率低下的问题，教师通过对小学生数学学习作一个学习评价，可以很好地激发学生对数学的学习兴趣，可以使学生通过学习评价来认识到自己的不足，从而将之改正，并更有效率地进行小学数学学习。

三、基于核心素养的小学数学学习评价

（一）学习过程评价

学习过程评价就是对学生在学习小学数学过程中的积极性、专心程度、自信心、团队合作能力、思维能力做出的评价。

（二）学习效果评价

学习效果评价就是对学生的学习结果做出的评价，例如作业完成度、考试成绩、綜合能力，等等。

（三）学习习惯评价

学习习惯评价就是对学生课前预习、课后复习、参与上课程度、错题集的整理作出的相关评价。

四、评价的工具

（一）课堂观察量表

随着时代的发展和更新，小学数学教师对学生的学习评价不止要针对其课后表现，他们的课堂表现也同样很重要，通过课堂观察和对学生们的学习评价，可以深入了解学生学习的效率、积极性以及学生成绩落后的原因，并以此对症下药，想出系统、科学的解决办法来提高学生学习小学数学的效率与主动性。课堂观察表（如下表）是个解决此问题的很好选择。通过课堂观察表，可以直观地看出学生各方面课堂表现力的能力。

（二）数学学习日记

使用学习日记的形式，让学生记录下来每天预习、复习、上课和抄写数学错题的内容。能够让学生以完善缺点的形式来自我提升，以获得更好的学习效率；能够让老师通过深入了解学生学习状态的方法来进行因材施教，从而使学生获得更好的教育。

（三）数学作业

通过学生对数学作业的完成度和正确度对学生的学习进行评价，这是最传统、历史最悠久的学习评价工具。教师通过学生的完成情况，可以看出学生们的哪些知识点还没掌握，哪些知识点已经很熟悉，最后将这些信息进行一个笼统的总结，就能知道全班同学的学习情况。

（四）数学考试成绩

数学考试成绩是最能够直观、有效反映学生学习情况的一种学习评价工具，通过数学考试成绩可以综合性地来评价学生学习情况，例如学生的思维能力、想象能力、建模能力、推理能力等等，都可以通过试卷上出的综合试题来进行评测。教师在知道学生对每个知识点的掌握程度后，可以将难点问题进行着重讲解，这样一来，教师就能对学生进行补充式教学，深刻学生对学习内容的理解，也可以避免学生在下次考试中犯下同样的错误。

米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就，数学重要性的体现大到人类的繁衍、进步，例如卫星探测，小到生活中的每一件小事，例如购物。数学的作用在生活中随处可见，数学的重要性不必再赘述，而对学生数学核心素养的培养也是极其重要的。课堂是学生成长的襁褓，尤其是小学课堂，教师在课堂中采用什么样的教学方式、教学方针、教学目标、教学态度来指导学生进行学习，对学习的教育都能起到很大的影响。在小学数学核心素养的培育上，教师需要不断在实践中研究，尝试更多的教学方法。

参考文献：

[1]赵东金.本科层次小学教育专业数学课程设置的本源性分析[J].南京晓庄学院学报，2014（4）.

[2]康世刚，宋乃庆.论数学素养的内涵及特征[J].数学通报，2015（3）.

编辑 李琴芳