探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究

摘 要：在新课程背景下，小学数学教学更加注重学生素质的培养，帮助学生建立数学思维比生硬灌输数学知识更加重要。为了提高小学数学教学的效率和效果，数学生活化教学模式得到了小学教育教学工作者的认可和广泛应用。经过长期教学实践的验证，数学教学生活化模式对于学生提高数学知识的实际运用能力有着很大的帮助。

关键词：新课程背景；小学数学教学；生活化

传统的小学数学教学模式以应试为主要目的，存在相应弊端，与生活实际脱节，数学知识无法运用到生活当中，无法提高学生对数学知识的实际运用能力。但是在日常生活当中，数学知识的运用是非常丰富且广泛的。在新课程背景下，小学数学教学加强了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的培养，适应当前社会发展的需要。在小学数学课堂教学中如何加强数学教学生活化，需要教师不断探索，运用丰富的教学技巧帮助学生加强实际运用能力。

一、在小学数学课堂上将复杂的知识用生活元素简化

小学数学教学虽然从数学基础开始，教会学生基本的数学知识和应用常识，但是随着难度加深，教学内容的许多抽象知识给学生的理解带来困难。教师应考虑如何让数学知识的学习变得直观、简单，符合小学生的接受能力和思维能力。教师可以将数学知识寓于日常生活当中，联系生活实际，把复杂的知识点转化成日常生活中常见的场景和事物，用生活作为切入点，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

例如，学习加减法时，教师引入应用题：“爷爷家里有10只小鸡，送人1只小鸡，卖掉2只小鸡，还剩几只小鸡？小鸡成长到可以下蛋之后，孵出3只小鸡，爷爷家一共有多少只小鸡？”在学习一百以内数字的时候，教师将十位做成大熊猫的形象，将个位数字做成竹子的形象，几只大熊猫拿着几根竹子，就组成了一百以内的所有数字。这样的应用题，用孩子喜欢和熟悉的动物、植物、颜色去指代数字，在学生大脑中勾勒出有趣的生活场景，让学生对于数字加减法一目了然，提高了教学效率，也加强了学习效果。

教师将复杂或者抽象的数学知识用生活化的元素进行简化，有效解决了小学生抽象思维能力不足的问题，也加强了数学教学生活化运用。

二、在小学数学课堂上加強数学知识与实际应用的结合

随着新课程要求的不断深入，小学数学教学模式也在不断革新发展，传统的填鸭式教学方法已经被淘汰。传统教学模式下，学生的主动性较差，无法发挥主观能动性，学习较为被动，效率较低。新课程改革要求小学数学教学解决传统应试教育遗留下来的问题，加强数学知识与生活实际的联系，进行生活化教学，推进学生综合素质的提升。教师可以利用丰富的生活实践进行数学教学。

例如，在学习到认识货币这部分内容时，教师可以在课堂里设置一个小型柜台，设置收银台和部分商品，让孩子们扮成售货员和顾客进行购物演练。学生在购物过程中需要使用货币、计算货币。教师可以在这样的情境中一边带着孩子们模拟演示，一边进行认识货币的教学，同时可以纠正孩子们过去对于货币的一些错误认识。这样的情境非常符合小孩子的学习习惯，让他们在喜爱的游戏环节中学习知识，课堂趣味性极强，教授知识潜移默化，不需要生搬硬套强行灌输。

在学习认识图形这部分内容时，教师可以带着学生走到学校操场上，看一看学校的教学楼是什么形状，操场是什么形状，花坛是什么形状，再回到教室，用多媒体展示不同形状的操场俯拍图片，让孩子们找出不同之处，然后教授知识，从感性认识到理性认识，自然向学生灌输知识，同时让学生了解到形状在生活中的应用。

三、小学数学教师应建立以生为本的教学理念

新课程改革要求教学工作以学生为主体，从学生的思维方式和认知角度出发，进行课程内容的教授和课程环节的设计。处于课堂主导地位的教师，想要让小学生的数学生活化能力得到提升，就要立足小学生的思维模式，在教学中，运用丰富多彩的教学环节，提高教学的趣味性和生活化程度，多多观察小学生，了解什么是小学生喜爱的，愿意去接触的，能够带着兴趣去了解并且动手实践操作的。教师首先建立以生为本的教学理念，在课堂上有意识地提高学生的实践动手能力和运用数学知识解决生活问题的能力，促进小学数学教学效果的提高和教学效率的提升。

综上所述，小学数学教学生活化对于小学生的数学思维建立，数学知识学习具有重要的推动作用。数学教学生活化能够促进学生思维能力的形成以及动手实践能力的提升，让数学更加贴近生活，使得抽象的知识具象化，更加符合小学生的学习思维能力，让学生更加容易吸收。在新课程背景下，数学向生活靠近，使得小学生的综合素质得到提升，为将来的学习生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]王安忠.小学数学课堂教学与生活化教育结合论析[D].山东大学，2016.

[2]杨金铭.小学数学教学与生活实践相结合的策略研究[D].东北师范大学，2016.

作者简介：钟金锋，1977年3月出生，男，江西省赣州市安远县人。大专学历，小教一级，研究方向：小学数学教育。

编辑 李博宁