巧用Mind map，提高英语课堂效益

王妍

摘 要：Mind map是心智图之意，也是思维导图的意思。Mind map逐渐被教师们所认可和采用，英语教学中，巧妙运用Mind map，可以提高知识的整体性，利于知识的归纳和总结，利于学生进行听说读写综合训练，提高英语教学效率。主要从写作教学、阅读教学以及词汇教学中，论述运用Mind map提升课堂效益的几点体会。

关键词：初中英语；Mind map的运用；有效教学

Mind map，以图示为主要特点，是发射性思维的有效工具。思维导入学习法，使死记硬背成为过去时，是新课改、新形势下新型的教学方法，也是新型的学习方法。思维导图运用巧妙、运用科学，可以提高教学效益。下面，笔者结合具体案例，谈几点感悟。

一、利用Mind map，有效组织语言训练

英语书面表达，与语文作文一样，应先打“腹稿”，也就是心中先想好要写什么、怎么写，之后，拟定写作提纲。英语中的拟定提纲，可以以思维导图的形式表现出来。如以7上Unit 1的书面表达Myself为例，写作前简单利用思维导图表示出来文章的重要内容，如：

思维导图制作之后，不要让学生忙于写作，应先进行口语交际，以说促写。对话活动的开展，最好以绘制的思维导图为基准，利用思维导图，两人一组开展互问互答活动，为写作组织语言做铺垫。

如Myself的写作教学，绘制了上面的思维导图后，开展pair work活动，活动的方式可以自主选择和运用。如：

S1： What is your name？S2：I am ×××/My name is ×××.

S1：How old are you？/What is your age？S2：I am ×× years old.

S1：What is your hobby？ S2： I like ...very much.

...

如此的对话，实现以说促写、以写促说的双重作用，为学生组织语言、运用语言埋下伏笔，也能提高学生的语言表达能力以及质疑能力。

二、运用Mind map，有效进行词汇拓展教学

词汇教学是英语教学的基础。词汇是语言的材料，语言教学有效与否，很大程度上取决于詞汇这个基础，学生的词汇量，也决定英语整体水平的提高。词汇教学，简单的说教，难以给学生形成体系，也难以给学生留下印象，这种弊端在我们的课堂上并不罕见，常常听到教师抱怨：明明讲过了，学生就是不会！如果追根求源，明明是教师的教法出了问题。

我们都清楚：领导做报告，报告的内容，如果不以文件的形式下发下去，长时间的报告，能给大家留下多少印象。英语教学也是如此。这里的“文件”，就是讲话的“纲要”，讲话的重点。词汇教学的“文件”，就是词汇教学的重点，用“提纲”的形式板书出来，俗话说“百闻不如一见”，学生对“听一遍”的记忆效果，远远低于“看一遍”的效果，而利用思维导图，教师一边讲解一边绘制导图，学生边听边看，学习效果会更好。为此，利用mind map，可以提高词汇的教学效果，利于词汇教学的拓展和训练与词汇的系统化学习。

如，教学Seasons时，在冬季人们从事的活动有make a snowman，而对于这个短语的学习，应抓住两个单词——make和snowman，利用mind map可以拓展这两个单词的教学，并且，图文并茂，给学生留下深刻的记忆。如：

如此的Mind map，将make相关的惯用法以及如snowman的构词法的单词，一览无余地呈现在学生面前，有效进行单词的拓展和训练，利于词汇量的增加，学习能力的提升。

再者，Mind map用于词汇教学，可以有效帮助学生分清音、形和义。如：

教学中使用这种Mind map进行词汇教学，利于学生学会联系的方法学习词汇，利于学习方法的养成。

三、运用mind map，提高阅读课堂教学质量

阅读教学，常采用讲解、翻译的方法，对单词一一讲解、课文一句句翻译，将课文分解得淋漓尽致，给学生的感觉是“见树木不见森林”。而采用Mind map进行教学，可以让学生一览全文概貌，从整体上把握文章的主要内容，有利于整体教学的开展与实施。

八年级上册Natural disaster的reading的教学中，下面的思维导图有助于学生整体掌握，利于学生把握细节，利于课文的复述。如：

这个思维导图是略图，也可以引导学生用更加详细的图示，呈现出文章更具体的细节，如从震前、震中和震后，以Timmy的所见所闻所感而制作，更有助于细化文章内容，利于学生整体把握。

Mind map在对话、语法、语音等板块也有不可小觑的作用，英语教学中，教师应善于运用思维导图，提高英语教学的实效性，提高学生的学习能力，助力英语教学。

参考文献：

[1]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学），2010（5）.

[2]傅淑珍.思维导图，轻轻把写作之门打开：谈思维导图在初中英语过程写作教学中的应用[J].青年时代，2014（12）.

编辑 张珍珍