DIY为英语课堂增姿添彩

杨燕

摘 要：近年来，我国的教育文化事业飞速发展。《义务教育英语课程标准》指出，英语课程学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展自身的综合语言运用能力。根据新课改的要求，以及时代快速发展的形势，DIY课堂教学这种新颖而又有效的教学模式便应运而生。DIY的意思是do it yourself，也就是在课堂教学中学生在英语课堂上积极发挥自身的主体作用，能够积极主动地参与到英语学习中去。分析DIY课堂教学模式给初中英语课堂教学带来的积极意义，并且结合自身经验，探究如何更好更灵活地将DIY教学模式应用到初中英语课堂教学模式之中。

关键词：DIY教学模式；互动学习；教师引导；学生自主；英语教学

随着我国教育文化事业的快速发展，各个学校的英语教学方式也不断创新发展，出现灵活多样的英语教学方式。根据时代的快速发展和英语教学需求，DIY课堂教学这种新颖而又有效的教学模式便应运而生。DIY的意思是do it yourself，也就是学生在英语课堂上积极发挥自身的主体作用，能够积极主动地参与到英语学习中去。DIY课堂教学模式要求教师在课堂上发挥自身的引导作用，给学生设置各种情景模式，引导学生互动、自主学习，是让学生主动参与到英语学习中的一种学习方式。本文将分析DIY教学模式给初中英语课堂教学带来的益处，以及如何在初中英语课堂教学中灵活运用DIY教学模式。

一、DIY在初中英语教学中运用的意义

1.DIY教学模式是对传统教学模式的创新，改变了英语课堂上传统枯燥的教学模式

美国教育学家杜威提出：“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做，促使学生思考，从而学得知识。”现在各国交流密切，学习好英语极为重要。这就需要英语教师在教学中不仅仅要让学生掌握书本知识，更要让学生掌握对英语知识的实际运用能力。DIY课堂教学可以帮助学生提升处理实际问题的能力，让学生在DIY的过程中掌握课本知识以及对知识的运用能力。

2.DIY课堂能够培养学生的合作精神和团队协作能力

传统的英语课堂教学模式是老师照着课本教，学生对着课本听，不仅缺少教师与学生之间的互动，学生之间更是没有任何交流，无法交换自己与其他同学的思路。在课堂上积极运用DIY教学，不仅能够让教师发挥自身的主导作用以及学生的主体作用，还可以通过DIY的过程快速并且有效地促进学生的合作精神，提高他们的团队合作能力。

3.DIY能激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。传统的英语教学方式使得原本枯燥的英语课堂更加枯燥，使学生对英语失去学习兴趣，无法积极主动参与到英语学习中去，导致英语课堂教学效率低下。而将DIY应用到英语教学中去，可以有效激发学生的学习兴趣，从而积极主动学习英语，活跃了课堂气氛，提高了学生对英语的喜爱程度。

二、DIY在初中英语课堂中的应用过程

1.学生自主学习

初中生掌握了一定的音标，教师在课前可将当堂课所需的音标教授一遍之后，让学生自主学习新单词。自己尝试朗读记忆，教师可在课堂小结时将朗读错误较多的单词进行纠正巩固。面对语法和课文，让学生在自主学习时画出不懂的部分，通过查英语资料来解决不会的部分，如果自己无法解决，可作为小组合作学习的内容。

2.分配小组学习

教师要根据学生的个人能力合理分配小组，确定小组成员的角色，让优生带领稍差的学生学习，让每位学生都能在合作学习中发挥自身的能力，以保证学生小组合作学习的高效性。小组合作学习时，各位学生与小组其他成员交流自己学习到的新知识，并且将遇到的难点提出来，小组交流讨论，共同解决遇到的疑点难点。在学生小组合作学习的时候，教师要在班上巡走，给予学生需要的帮助。

3.学生交流展示

在学生进行小学合作学习之后，每个小组选出一位代表在班上进行交流展示，展示自己通过自主学习和小组合作学习得到的新知识和收获。其他组的学生可提出疑问，本组其他成员可做解释和补充。

4.教师点拨指导

古话说道：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生知识不如教会学生如何学习知识。初中英语教学，教师的教学和指导方法非常重要。教师在学生进行交流展示之后，对教材的难点和易错点以及学生展示的成果，进行点拨和补充。加深对重难点的讲解，将新学习的知识融入旧知识之中，让学生有一个完整系统的英语知识网络。教师在进行指导时，要教会学生如何利用音标来学习新的单词；如何预习新课；如何利用字典和资料来解决难题。只有学生掌握了学习方法并且熟练地运用方法，才能提高自身的学习

效率。

5.實际情景应用

根据新课改的要求，学习英语不仅要掌握教材知识，还要拥有对知识的实际运用能力。掌握了教材上的知识之后，教师可设置多种情景，让学生进入情景进行实践练习。例如，学习8上Unit 1 Friends 这一内容时，教师可让学生用英语介绍自己的好朋友。学习Unit 7 Seasons 这一内容时，教师可让学生扮演当地的小导游，向同学们介绍当地不同季节的不同特点。让学生在实际交际中更加牢固地掌握教材知识，同时提高了它们的实际运用能力。

6.出题检测成果

教师在DIY学习之后，根据学生的学习情况，设计具有代表性的题目对学生进行检测，检查学生对教材内容的掌握程度，查漏补缺，巩固知识。

综上所述，DIY给英语课堂教学增姿添彩，让初中英语课堂教学形式更加灵活多样化，不再像传统教学模式那样的单一枯

燥。DIY教学不仅仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的合作精神和团队协作能力，更是培养了学生的实际运用能力。

参考文献：

[1]李兰芳.在“任务型导学”中，引导学生体验DIY：《牛津英语八上》Unit 4 Welcome to the unit课堂教学设计与反思[J].知音励志，2017（6）.

[2]张艳艳.英语课堂与学生“DIY”[J].考试周刊，2014（66）.

编辑 鲁翠红