基础教育，实验教育

唐建凤

摘 要：初中数学在教学的过程中常常受到应试教育的影响，缺少理论结合实践的教学经验，对于初中教学中抽象、深奥的数学知识，教师可以借助实验教学的方式直观地展示给学生，为学生创造更多学习的机会。从初中数学的实验教学优化改善出发，提出了几点数学实验教学的基本要求。

关键词：初中数学；实验教学；基本要求

一、初中的数学实验教学应当遵守的基本原则

首先，初中的实验教学应当突出过程学习，落实数学教育的目标。在实验教学的过程中，教师设计教学内容的时候应当遵守这一原则，将学习的过程与最后的目标结合在一起，教师设计的实验学习内容要充分考虑学生的接受能力以及实验的可实施性，让学生在学习的时候掌握实验的内容以及趣味性，使得学生对于教师设计的教学内容有很强的期待性。

其次，教师设计实验教学内容的时候，要获得学生的感性认知，带领学生主动进行理性的思考。数学的实验内容要综合数学的定理、数学公式以及数学习题，让学生在参与数学实验的过程中总结和掌握一定的数学规律，有效调动学生的思考能力，对于当前初中数学学习的改善有很重要的作用。基于此，初中的数学教师应当鼓励学生积极参与实验，让学生真正地动起来，参与数学课堂，产生最基本的数学学习动力以及兴趣。例如：学生在学习数学的时候遇到了很多点线面的抽象空间知识架构，在实验的过程中数学定理、数学公式的总结过程中掌握几何思维规律。在实验教学的驱动下，数学教师可以为学生创造实践动手的机会，引导学生亲自体验数学规律，例如：借助实验教学的形式展示无理数的无限不循环的规律，学生随机投掷麻将骰子，将得出的数字记录在小数的后面，在实验的过程中，学生总结出相应的规律，验证教材中提出的数学定理。在这样的教学体验中，学生不仅亲自参与到数学课堂中，还对于数学规律和定理有了更深刻的认识。

二、在初中数学课堂上规范实验教学的过程

初中的数学教师为了在数学课堂上用实验教学的方式吸引学生的注意力，需要在实验课堂之前提前做好准备的工作。教师要在实验设计的时候做好以下几个步骤：首先，教师要按照教学进度以及教学内容为学生选择合适的实验选题，一个合适的实验课题要激发学生的好奇心和学习热情，有效突出数学教育的重点，教师选择实验课题的时候要综合考虑操作性强、探究性强的内容，要符合学生的学习能力以及接受能力，旨在提高学生的观察能力以及动手操作的能力。例如：数学教材中的“试一试”“做一做”的实验教学内容，教师可以从中选择一个合适的主题进行深化设计，应用到实验教学中。其次，教师设计的实验教学环节要符合大纲的具体教学内容，树立明确的学习目标，确保实验教学方案能够有序地实施。

最后，教师在实验教学的时候要注重将学生放在主体的位置上，期间教师只发挥引导和组织的作用，教师对于实验教学中的理论进行最后的归纳和总结，让学生对于数学知识的认知由繁入简，从抽象到具象。对于实验过程中出现的复杂知识点，教师可以将实验教学的过程分为若干个步骤，每一个步骤逐渐深入探究，找寻数学知识的认知规律简化实验的步骤，在必要的情况下，一些实验由教师完成，一些实验由学生完成，让教师发挥辅助的作用，期间细致地观察学生的实验操作，跟踪学生的实际反映，做好细致的调整。

做好实验教学的最關键的一步是要在教学活动完结之后做好知识总结和反思，任何的教学活动都要综合、客观地评价学生的反应，每一次实验都要让学生在期间有所进步和提升，教师对于学生的成长进步可以进行课堂提问、作业布置或者是单元测验的形式，让学生对其实际数学学习情况有直观的了解，做好查漏补缺，在之后的数学学习中不断完善自己的数学学习能力，并借此机会积累丰富的数学学习经验。

例如，在学习多边形的内角和知识的时候，教师可以为学生准备四角形、三角形、五角形以及六角形等实验器材，让学生随即使用量角器测试内角度数并相加，教学之后再减掉一个角，测量新的多角形的内角和，实验的过程中，学生能够举一反三，对于三角形的内角和以及多边形的内角和有一个感性的认知和一个直观的体验，对于三角形的内角规律缺乏科学的总结，此时需要教师对教材中提出的三角形内角定律进行总结和科学的剖析，从而让初中生对于多边形的内角和有了更深刻的认知，也能够更加熟练地参与到数学实验的学习之中，对于数学实验教学树立正确的态度，积极参与到数学课堂的学习之中，对于数学知识的认知从多个角度切入，加强数学知识的印象，构造自己的知识结构。

初中的数学实验教学具有直观性和趣味性以及探究性的特点，在初中数学课堂教学改革的时候科学地应用实验教学的模式优化当前的教学模式，增加数学课堂学习的趣味性，让初中生的综合学习能力大大提高，借助实验学习的方式深入探究和理解数学概念以及数学原理，促进学生真正地参与到数学知识的学习之中，占据课堂学习的主体地位，发挥初中生数学学习的主观能动性，为今后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杜玉祥，马晓燕.数学教育实验法示例：“初中数学差生转化”教育实验简介（续）[J].中学数学教学参考，2001（4）.

[2]黄仕斯，苏土龙.给学生一个舞台，还教学一份精彩：浅谈初中数学实验教学[J].学周刊，2012（2）：102-103.

编辑 李博宁