浅谈语文教学中多媒体技术的运用

任俊锋

摘 要：21世纪是一个信息腾飞的时代，随着计算机在教育领域的普及和多媒体技术的不断进步，现代教育技术手段给教学带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，具有举足轻重的作用。

关键词：多媒体；学习兴趣；语文教学

应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它通过声音、图像等多种形式作用于教与学的实践，以全新的内容、丰富的信息促进教学内容快速更新，打破了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，弥补了传统教学方式的不足，以它特有的优越性推动着教学思想、教学方法、教学模式的转变，为我们教育教学提供了极大的便利和可操作性。多媒体技术与学科教学的有机整合，能优化教学效果。下面我就以小学语文课的教学谈谈多媒体技术在其中的应用。

一、充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是学好任何学科的前提，是学生学习的直接动力。这一点对于低年级的学生来说，显得尤为重要。传统的教学模式往往从低年级就进行抽象、具体知识的传授，这就抹杀了小学生天真活泼、善于模仿的特性。分析小学生的认知规律和心理特点，他们更愿意接受一些融图、文、声、像于一体的动画。根据这一特点，教师如果通过计算机将教学内容制作成动画的形式展现给学生，必将大大激发学生的学习兴趣，使学生产生一种乐意学、喜欢学的心理。如《美丽的小路》一课，如果根据课文制作成动画，赋予鸭先生、兔姑娘、鹿先生等神态、动作、语言，将会同时调动学生的听觉、视觉等多种感官接受信息，这样一来，学生就会感到自己所学的知识特别有趣，在不自觉中既领会了文章的内容又对语文学习产生一种积极、主动的情绪，从而激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体形象、直观的效果，化难为易，轻松教学

借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对课文起重要作用的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感观刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，简化教学步骤，提高教学效率。如《詹天佑》这一课，文中提到开辟居庸关隧道时采用的是两端开挖法，开辟八达岭隧道时采用的是中部凿进法，火车在“人”字形铁路上行进等。如果把这些内容做成动画的形式给学生加以呈现，无需教师过多的讲解，学生一看即明白并且留下深刻的印象。又如《清明上河图》一课，文中运用大量的文字对这幅图画进行了介绍，未见过这幅画的学生任凭书上、教师描绘得再形象生动，也不能真正感悟到这幅画的内容，而如果采用多媒体将这幅画展现给学生，学生阅读课文时再对照展现在眼前的图画，不仅易于理解，而且会对这幅画留下深刻的印象。

三、利用多媒体，加强学生对古代诗歌的感悟理解

古诗是一种特殊的文学体裁，由于它独特的文学格式，精练的语言文字，丰富的思想感情，深远的文学意境及作者所处的特定历史背景，使古诗在语文教学中难度较大，学生难以理解和掌握，往往靠死记硬背诗词大意来学习，这种方法枯燥乏味，难以提高学习效率和培养学生自主学习的能力。针对这个问题，我在古诗教学中，充分借助多媒体教学手段，进行教法改革尝试，通过图像、色彩、声音等直观形式，变抽象的语言文字为直观的声音、图像，组成“三维空间”，让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，形成语言、情景紧密相连的认知模式。这样既便于创设情境，渲染气氛，化难为易，使教学手段立体化，同时又能激发兴趣，调动学生求知的欲望，使学生的思维在轻松愉快的氛围中迅速进入诗歌意境，并积极主动地理解掌握诗句的含义和诗歌所表达的思想感情，轻松地由感性认识上升到理性认识。如《示儿》一课上，我就利用投影仪展示了作者当时写这首诗的情境：破旧的茅屋中，一位卧病在床、身体瘦弱、面容憔悴、表情沉痛的老人正在指画着什么，几个年轻人半跪在床前泪流满面地倾听着。在指导学生观看画面的同时，我设计了如下导语：图中这位老人就是重病缠身的陆游，他在临终前给他的儿子做最后的嘱咐，同学们想不想知道陆游给他的儿子叮咛些什么呢？这就是我们今天要学习的内容。短短的几句话必然留给学生一个悬念：这位老人临死时还有什么事要嘱托他的儿子？是遗产、家丁兴旺还是别的什么事呢？从而引起学生浓厚的学习兴趣，增强了学习的主动性。通过后来的学习，学生明白了陆游怀忧国忧民、渴望祖國统一之心，再结合课前所展示的幻灯片，一位杰出的爱国主义诗人的形象跃然心头。再如孟郊的《游子吟》一诗，幻灯片出示这样的画面：昏暗的油灯下，一位白发苍苍、弓背驼腰的母亲正在缝补衣衫，她动作迟缓，一针一线都要费极大的力气。放映的同时教师相机引导：联系“意恐迟迟归”，想一想慈母在你的“衣”中缝进去了一些什么？学生结合画面，想到一心为自己操劳的母亲，想到平日里母亲对自己的关爱，一种对母亲的感激之情油然而生，从而就不难理解作者孟郊对伟大母爱的由衷赞颂！

如果说语文课堂教学是一朵盛开的鲜花，那么多媒体技术教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文教学质量。

参考文献：

[1]段艳侠.扬起科技风帆 漫游语文世界：浅谈多媒体在语文教学中的辅助作用[J].现代阅读（教育版），2013（6）.

[2]吴红川.浅谈初中语文课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011（3）.

编辑 郭小琴