多种方法观察生活，积累作文素材

王翠兰

摘 要：怎样观察景物，积累素材呢？引导学生观察要有顺序，要主次分明，有重点，要认真，注意点面结合，要动静结合地观察，要连续。

关键词：观察；作文；积累

如何将看到的景象用语言生动地描写出来，这就迫切需要学生仔细观察，积累作文素材。

作文离不开生活，离不开生活的一草一木。要想把生活中的一草一木写得栩栩如生，就要学会观察景物，那怎样观察景物，积累素材呢？我认为应当这样观察：

一、引导生观察要有顺序

由远及近，由上至下等。在教学《题西林壁》时，我就抓住横看、侧看、远看、近看、高看、低看等不同角度来品味庐山的雄伟壮观，千姿百态。

在教学《观潮》时，我引导学生学习由远及近的观察方法。抓住：“水天相接的地方”“再近些”“更近了”等词语，引导学生在生活中有序观察，在作文中巧妙使用表示顺序的词语，巧妙地替作文积累素材。

状态不同的事物，观察的顺序就不同。观察文具盒等静态的事物，可以从整体到部分，再回到整体的顺序观察，也可以按一定的地点变换顺序进行观察。如观察林业局广场时，先来到……又来到……接着来到了……

二、引导学生学习观察要主次分明，有重点

记得教学《火烧云》时，我是这样引导的：这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅淋漓的笔墨勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图景。作者既写了火烧云给大地带来的变化，又写了火烧云的颜色，更洋洋洒洒用了几个自然段写了火烧云各种奇妙的变化形态：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间，由小到大，由清楚到模糊，最后不见的变换过程。

这是文章的重点，引导学生在写作景物的时候也要有所侧重，抓住重点写的部分反复传神的描写要不惜笔墨。只有抓住重点观察，印象才能深刻，写起来才能具体深刻。

三、观察是思维的触角，要事无巨细地进行观察，即观察要认真，注意点面结合

粗心大意是观察最致命的弱点，那样写起作文来就容易几句话就写出要写的内容，篇幅短小，达不到所要的字数，认真观察是克服这种毛病的良药。

认真观察，就是要把握事物的特征，了解事物与事物之间的联系。例如，在教学《鸟的天堂》时，作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞、鸟鸣的热闹情景，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；最后，又专门写了一只画眉鸟，这就用点面结合的方法描写了鸟的可爱与自由自在。

没有细致地观察就不能把群鸟活动的景象写得这样细致。点面结合能让我们的写作锦上添花。引导学生学习将这种方法迁移到自己的文章写作时，就能给作文积累材料，让语言表达生色。

四、引导学生要动静结合地观察。注重联想，将画面有序、具体地写好

如，在教学《爬山虎的脚》一文时，第二自然段写爬山虎的叶子时，从刚长出来，到刚长几天，再到长大的叶子。其中，作者重点写的是长大了的叶子，文中是这样写的：

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖儿一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

文中作者抓住叶子的特点，细心观察。所以才能看见，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。还因为仔细观察，才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。文中注重从静到动的转换：有的时候是静止的，只要有风轻轻吹过就变成了动，这种方法就是动静结合。

这样文章一下子就活了，也可以结合《荷花》这篇文章复习体会。当时写完荷花的花、荷花的莲蓬以外，作者写到一阵微风拂过，一池的荷花都在舞蹈。这样文中静的东西就变活了，我指导孩子写文章的时候也可以用这样的方法由静变动。

也可以同时进行联想，我仿佛就是一朵荷花……引导学生写文时，可以说，我仿佛就是一片爬山虎；我仿佛就是一只在田野奔跑的马儿，我仿佛是天边的一朵白云……

这样迁移，文章就容易写了。

五、引導学生连续地观察

只有连续的观察，才能够有所发现。《爬山虎的脚》一文中，因为有连续的观察，才有刚长出来的叶子是嫩红的，不几天的叶子就变成嫩绿的，也才有最引人注意的叶子是长大了的叶子……

观察的方法很多，要根据具体情况选择观察方法。无论用哪种方法观察，事前都应该明确观察目的，要看什么，怎么看，才能从观察的事物中抓住反映事物本质的特点，有重点，多种方法结合，就能为写作积累更具体、更生动的材料。

参考文献：

[1]王雪萍.低年级写作入门要抓好读写训练[J].新课程（上），2015（2）.

[2]王小弘.尊重规律 释放心灵：浅谈少儿入门教学的观念更新[J].小学教学参考，2002（3）.

编辑 鲁翠红