让我陪你一起读

林纨绮

摘 要：人类学习的主要途径是——阅读。无论是在校生还是已经毕业的成年人，都需要通过阅读来更新知识。从小培养孩子的阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯是孩子一生的财富。

关键词：阅读；兴趣；问题

读书，首要而言，就是读！而读是学习语言的重要途径之一。《义务教育语文课程标准》明确指出了课外阅读的重要性，且做出“课外阅读的总量不少于150万字”的具体量化规定。

阅读是语文学习的核心，作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学，更要积极地组织学生参加课外阅读，培养学生阅读的兴趣，并帮助孩子养成良好的阅读习惯。对于刚刚进入学校的一、二年级学生而言，读书、读课外书还比较陌生，而养成了读书习惯的学生就更少了。经过多年实践证明，教师和家长陪着孩子一起开口大声读，可以激发一、二年级小学生的阅读兴趣，同时也是培养小学低年级学生阅读习惯的有效途径。

一、为什么要陪着孩子一起读书

低年级的学生认识的汉字比较少，在阅读中会遇到许多他们不认识的汉字，这些生字犹如一个个拦路虎阻挡了他们前进的脚步，造成了孩子的阅读困难，不能理解文章内容，体会不到故事的精彩，慢慢地读书就变得没有趣味，久而久之，就失去了阅读的兴趣。学生没有阅读兴趣，就更别提养成读书习惯了。但是，如果这个时候，老师（家长）是和小朋友一起读书的话，将起到意想不到的作用。其一，我们可以帮助孩子搬掉生字这块大石头，让他们顺利完成阅读，了解生动有趣的故事情节，体会打败“生字”这个妖怪的成功感，品尝到阅读带来的快乐。其二，六七岁的孩子，还是爱和小伙伴一起玩的年纪，让他一个人独自读书，对他们来说是一件孤单枯燥的事情。但是如果老师（父母）陪着孩子一起大声开口读，那么这时候老师（父母）既是一个帮助者，同时也是一个阅读伙伴。有了伴的路更好走，走得更有趣味，小朋友才会有兴趣将阅读进行到底。

二、培养学生阅读兴趣与习惯的有效途径

1.营造阅读的氛围

教育心理学家凯洛博士说：“家中有百科全书、杂志等课外读物，能促使孩子学业进步、热爱吸收知识。”在台湾有人做过一项调查，发现有成就学生的学习环境是：（1）干扰较少；（2）有独立的书房；（3）有较多的课外书。可见，良好的阅读氛围是培养学生阅读兴趣与习惯的首要条件，无论是教师还是家长，都要为学生创造良好的阅读条件，每一个学校都应该设有图书室，每一个班级都应该设有图书角，每个家庭应设有书房或者是书架，拥有丰富藏书是营造阅读氛围的必要条件。

2.教师陪读有利于孩子感受到朗读的技巧

营造一个良好的读书氛围，每周安排一节课外阅读课。孩子们可喜欢这一节课了，因为在这一节课内他们是自由的，可以自主选择自己喜欢读的图书：可以和喜欢的好朋友一起读，可以以自己喜欢的姿势读；还可以和老师一起读……在这一节课中，我作为老师就会来到孩子们中间，扮演他们的好朋友，与他们一起大声朗读，并且有意识把文章读得抑扬顿挫、节奏鲜明，变换着语气朗读各个不同的角色，遇到小动物还模仿它们各异的叫声，甚至还时不时来点肢体语言……在一起读书的过程中，孩子们在我大声朗读的带动下，也一个个热情高涨、声情并茂地投入到朗读中，越读越带劲，兴致盎然。同时在与老师一起大声朗读中，孩子们感受到了他们的读法与老师的读法不一样，不知不觉之中就模仿老师的朗读方法，竟然也把文章读得优美动听，活灵活现。而这一切的变化全是在不知不觉的状态下发生的，没有明显的教与学的痕迹，却达到了比课堂教学更好的效果。在这一节课中，除了和老师一起读以外，还可以和自己的好朋友一起读。好朋友之间互相学习，你经常可以看到你教我、我教你这样令人欣慰的场景。

经过一个学期的训练，我们班的小学生朗读能力有了一个明显的提高，读起课文来声音铿锵，节奏鲜明，还会情不自禁加上身体语言，且读且舞，可爱极了。

3.家长陪读，养成良好的阅读习惯

现在的孩子在家中总是娇气一些，有些孩子在学校品学兼优，可是回到家中就完全换了一个人，许多家长还跟我反映说孩子在家做作业都不自觉，要他自己去读课外书就更难了。这个时候，我就会告诉他们，在孩子刚开始读书的时候，多花一些时间陪伴孩子，特别是当孩子们在阅读课外读物的时候，作为家长更应该陪孩子一起读书。每个家长应该成为孩子学习时的小伙伴与指导老师的角色。我们总是会看到这样的名言：“身教胜于言传。”“父母是孩子的第一老师。”“近朱者赤、近墨者黑。”“要求别人做到的，自己首先要做到。”……如果父母在家总是玩手机、看电视或打麻将的话，那他们有权利要求孩子自觉地读书吗？因此，我提倡父母与孩子一起阅读，这样的好处很多：（1）可起到模范身教的作用；（2）随时帮孩子解决阅读中遇到的困难，例如解决不认识的生字；（3）增强父母子女之间的亲情。

4.注意的问题

（1）让孩子选择他们自己喜欢的图书与文章来读。中国社科院的专家呼吁：“給学生真正自由阅读的空间。”让学生自由选择自己爱读的书籍，让学生自己去获取、去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。（2）无论在家还是在校坚持开口读。（3）选择带有拼音的儿童读物，让孩子们自己有能力读。（4）读后设计几个小问题，提高孩子们的阅读理解能力。（5）“授之以渔”而不是“授之以鱼”。由教师家长陪读逐步过渡到孩子自己独立阅读。（6）在阅读过程中，老师和家长扮演的是阅读伙伴的角色，而不是一个高高在上的监督者。（7）在学校开展形式多样的朗读竞赛，进行适当的奖励。

总之，无任做任何事，兴趣是成功的关键之一，在老师与家长的陪伴下，孩子们的阅读兴趣浓厚，并且掌握了一定的阅读技巧，养成了良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]陈洁.小学低年级学生课外阅读兴趣培养研究[D].宁波大学，2013.

[2]庞作娟.浅探小学中年段学生阅读习惯的培养[D].东北师范大学，2010.

编辑 鲁翠红