语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略

谭秀坤

摘 要：在语文课堂教学中读和写是密不可分的，读写结合教学对小学语文课堂教学有着十分重要的作用，其具有很强的实践性及综合性。主要分析了小学语文课堂读写结合教学中存在的问题，并结合实际教学提出了几点对策。

关键词：读写教学；小学语文；问题；教学策略

随着新课改的不断深入推进，小学语文教学越来越注重学生写作和阅读能力的培养，并注重将写作和阅读结合起来进行教学。而将写作和阅读结合起来进行教学且要达到很好的教学效果，需要教师精心设计和安排，但实际教学中仍然存在一些问题，而这些问题对最终的教学效果有影响，所以，需对其进行深入分析，提出解决对策。

一、小学语文课堂读写结合教学存在的问题

1.读写结合教学存在形式现象

教师在实际教学过程中都具有要对学生进行读写结合教学的意识，但只注重形式，在实践教学过程中将教学所涉及的多个要素对立起来。比如，若学习了写人的课文，教师就要求学生一味地模仿该文章进行写人，若学生学习了游记类的课文，教师就要求他们模仿来写游记。这种模仿方式实际上就是将读写结合教学形式化了，教师并没有在真正意义上教会学生怎么写，为什么要这么写等，缺乏在阅读方法以及表达方式等方面的指导教学，并未做到真正意义上的读写结合。

2.讀写分离

目前，已有很大一部分教师已经认识到语文读写结合教学对小学语文教学的重要性及作用，但是，在实际的教学过程中，还是存在读写分离的现象。而导致出现这一现象的主要原因就是教师没有准确定位小学语文写作和阅读课程之间的关系，所以很难将其有效结合起来进行教学。同时，教师在进行阅读教学时，往往过于强调对课文本身的讲解，却没有将阅读和文章的写作方法有效结合，而在进行写作教学时，部分教师也常常忽视对阅读的渗透。实际上，写作和阅读的关系是密不可分的，且是相互影响和促进的，阅读是写作的基础，而写作是对阅读的延展。

二、小学语文课堂读写结合教学的策略

1.切实推行语文读写结合教学

随着教育改革的不断深入，语文读写结合在教师中越来越呈现多元化趋势，加上各位教师的教学理念和教学风格等存在差异，目前，小学语文读写结合教学还存在一定误区，比如形式化现象、读写分离、只读不写、只写不读等。所以教师应及时改变教学理念，走出教学误区。对于低年级段的小学生，教师要着重培养他们运用所学的字、词写出连贯的句子的能力，能简单表达自己的想法，具有写作的兴趣。而对于中、高年级段的小学生，教师应深入研究学习内容，结合学生的学习情况，引导学生读写，以及培养学生的兴趣。比如，积极调动学生的感官，发现事物的特征。同时由于小学生好奇心强等特点，还可运用多样化的训练方法，调动学生参与课堂教学的积极性，引导学生进行读写训练。

2.抓住课文中的空白点，激发学生的想象力

小学语文读写结合教学具有非常重要的作用，教师有必要在教学中激发学生的想象力，丰富课文的内涵。比如在学习《丑小鸭》这篇课文时，文中丑小鸭的结局是变成了一只美丽的白天鹅，对此教师可鼓励学生自由发挥想象力，续编这个故事。在这一过程中，教师不用设置条条框框，应给小学生开放的环境。通过这一方式，既能激发学生的想象力，还能增强学生对课文的理解，激发写作的兴趣及欲望，提高语文综合素养。此外，教师还可借助想象，将文中的空白点真实再现出来。比如《女娲补天》中，描述了女娲用了五天五夜的时间冶炼五彩石，并没有将其中的过程描述出来，教师可利用文中的空白点，引导学生去思考，以写促读，在练笔中，不断增强自己抒写学生内心感受的能力，并从中感受到女娲的高大形象。

3.创造良好、轻松的读写环境

传统小学语文教学淡化了学生的主观能动性，学生的自我意识在教学中常常处于抑制状态，使得学生的读写潜能不能充分发挥出来。因此，教师应将主动权还给学生，创造良好且轻松的读写环境，允许学生，并让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑袋去思考，用自己的嘴巴去表达，从而获得自我满足，体验学习语文的乐趣。比如在学习《美丽的小兴安岭》这一课文时，教师在课堂上要求学生进行反复朗读，仔细感受，并请学生到讲台上充当小导游，用自己的语言向学生介绍小兴安岭，或者也可让学生闭上眼，在梦中描绘小兴安岭的风景以及发生的事情，几分钟结束后，教师让学生将自己梦中的故事向大家分享，并将其写下来。通过这一方式，活跃学生的思维，并使教学收到事半功倍的效果。

综上所述，在小学语文读写教学的过程中，语文读写结合教学要想收到实效，达到高效，教师应切实推行语文读写结合教学、抓住课文中的空白点、激发学生的想象力、创造良好且轻松的读写环境。以读促写，以写促读，读写互动，在读写结合教学中切实提高学生的阅读能力和写作水平，提升学生的语文素养，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]杨敏.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]王婧.小学语文课堂读写结合教学的问题与教学策略[J].考试周刊，2017（65）：71.

编辑 谢尾合