关于小学低年段语文识字有效途径教学的思考

段梦霞

摘 要：人教版语文课本识字量很大，而小学低年段儿童又具有注意力难持久和具体形象思维方式的特点，针对这样的情况，我们应该利用孩子爱玩游戏的特质、汉字的特点以及培养阅读兴趣方面充分调动孩子的识字学习兴趣，从而提高识字教学的效率。

关键词：效率；字形；结构；生活中识字；阅读中识字；识字游戏

识字教学是小学低年段语文教学的一个重点，《义务教育语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。但由于识字教学本身有些枯燥乏味，低年段课时安排较紧，另外，低年级学生的思维特点是对具体的事物容易记忆，对于一些抽象的事物较难记忆，尤其是在掌握字形方面是一个难点。因此，教师有义務也有责任在教学当中从“增强识字的乐趣”“调动学生的识字兴趣”入手，进而进行识字教学。针对提高课堂识字效率，我从自己的课堂教学进行以下一些思考。

一、针对独体字，利用汉字字形特点引导学生联系字形进行记忆

中国汉字承载着6000多年的中华文明，中国最古老的文明就是从汉字开始，从最简单的图形到今天硬朗的线条，经历了不断的演变，它的字体也变化很大。独体字暂时在使用的汉字里所占的比例很小，但是却有着非常重要的作用，很多的字都是由一些独体字组成的。这种字大都是一些简单的象形字和表意字。象形字则十分有趣，每个字和它代表的图形十分相像，因此，在一年级的一些独体字教学当中，我结合一些象形字的演变视频和图片进行这方面的教学。比如说一年级上册的《口耳目》这一课教学时，我利用一些太阳、嘴巴、眼睛、鸟等图片来让学生观察，引导学生展开想象，接下来再结合多媒体视频、课件进行由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式教学，学生就会在这富有动感的、生动有趣的画面中不断地去把这些知识内化为自己的东西。而其他的一些象形字，也可以使用一些简单的简笔画，让学生体会其中的奥秘，例如说月字，其实就是一轮弯弯的月亮图像演变而来的。另外，在识字教学当中，也可以适当地利用汉字演变视频，麦田识字则是学生很喜欢的一种识字教辅，在课堂上偶尔进行针对性的利用也是有着较好的效果的。而对于会意字，也是十分有趣的，像“尖”字，上面小下面大，意味着尖尖的东西；再如“泪”，眼睛里面流出水，就是泪水，像这样的一些字的学习都是很有趣的。在我看来，很多字是有着独特的地方，教师在课前多发现字的奥秘，再来教学，相信这样的课堂会充满更多的趣味。

二、针对汉字结构特点，进行归类识字

合体字都是由两个或者两个以上的简单字组成的，一些非常复杂的字也不例外。大部分的合体字都是形声字，利用形声字识字是一条捷径，省时、省力。比如说在进行“直、值、植、殖、置”和“青、青、晴、清、情”的教学时，我先让学生去寻找这些字的共同地方和不同地方，再来教读音，最后根据这些字的形旁表意特点来进行简单的释义和举例运用，当学生能够把这些字放在一个具体语境当中的时候，说明他们已经能够记忆这个字了。同时，在教学当中，教会孩子用比较归类方法去识记形近字，如加一加、换一换、减一减等，充分调动孩子的兴趣和思维，同时也要让孩子多思考，多去分享其他的识字方法。

三、开发资源，利用生活中事物进行图文结合识字

小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，一幅画比一个字给孩子的印象是要深刻的，这就是小孩的直观具象思维特点。因此，在生字教学中，除了课堂上的教学，另一个重要的方面是从生活中利用一些具体的事物进行识字巩固。有的课文当中的生字是与生活中的事物紧密相关的，其实超市、家庭等都是很好的识字场所。孩子对超市中的零食、玩具或者日用品都是钟爱有加，如果对这些课外资源加以利用，其实就可以起到轻松有效的识字效果。因此，针对这些字词的学习，我除了会在课堂上利用图文结合进行教学，而课后我也会给孩子们布置在生活中找这类字的实践作业。因此，我也会在跟家长们沟通的时候，请家长利用逛超市的时机，教孩子认识食品和玩具包装上的名称，孩子边逛边买边识字，不知不学又增加了识字量。在家里也可以对孩子进行识字的熏陶。比如说二年级的《在家里》这一课，这课当中的词语就是来自于家庭中的事物，在课堂学习之外，让孩子晚上回家和爸爸妈妈一起看事物说名字，进行生字词语的巩固练习，学生是很有兴趣的。

四、拓展阅读，在阅读中巩固识字

一个小故事承载着很多的汉字，在平时的教学当中，培养孩子的阅读兴趣，会让识字教学事半功倍。阅读中巩固识字，既包括课文当中的阅读教学，也包括课外的阅读。要加大阅读量，每天的亲子共读就是一个很好的机会，在阅读这些书籍的时候，孩子其实就是在不断地进行生字的巩固。在班级里，孩子也可以借阅书籍。在这一系列的措施的实施当中，学生的识字量有了一个提升，自主识字能力也得到了提高，同时对课外阅读的兴趣也日渐浓厚起来。

五、轻松有效，利用多种识字游戏进行巩固识字

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”小学生的有意注意时间较短，针对低年段小孩天真活泼、对趣味游戏充满兴趣的特点，教师在课堂教学当中需要用不同的教学手段去延长他们有意注意的时间。在课堂中遇到较难记忆的字时，我自己用了猜字谜、识字大转盘、卡片识字、摘苹果、找朋友、用橡皮泥捏字等游戏来进行巩固。在二年级上册《识字7》的教学当中，里面有很多的字是很难去记忆的，比如说“锦、翱、翔、鹰”等生字，都是笔画较多较为复杂的字，学生一次很难记住，因此我就采用了识字大转盘的游戏，学生很有兴趣，也缩短了记住这几个字的时间。

总而言之，识字教学应当从趣字入手，把握识字难点“提升识字的趣味性”以及“巩固识字”，通过多样化的识字教学手段让学生对汉字充满兴趣，从而培养学生自主识字的意识。无论是哪一种教学手段，对我们老师来说采用适合本班学生的实际和认知水平的教学方法，让学生愿学、爱学、乐学，这就是有效的。

参考文献：

桂振海.让小学语文识字教学成为孩子们的乐事[J].新课程（小学），2013（10）.

编辑 谢尾合