探究新课改下如何创新初中历史教学

汪玉花

摘 要：新一轮教育改革要求重视对素质性人才的培养，但目前我国历史课程的教学还存在一些问题，教学过程中忽视了学生的主体性，学生对历史学科的兴趣不足，应试教育下单纯注重知识传授的旧教学方式，从这些问题和不足出发，探索在新一轮教育改革下如何去创新初中历史学科的教学。

关键词：新课改；创新；初中历史；教学方法

初中的历史教学是学习历史学科的开始，是为高中历史的学习奠定基础。新课改的实施对初中历史学科的教学提出了更高的要求，需要改变传统的应试教学模式，全面提高学生综合素质，促进全面发展。本文从目前历史学科的教学出发，分析其中的问题，进一步提出创新历史教学方法的措施。

一、目前初中历史教学存在的不足

1.忽视学生的主体性

在传统的应试教育中，教师往往在教学过程中占主导地位，按照自己的意识直接将课本的知识“灌输”给学生，没有重视学生的思考和想法。导致教师在课堂上教授的时间多，学生思考和讨论的时间少，忽视了学生才是教学过程中的主体，教师在课堂中的主导严重影响了学生的学习积极性。

2.学生的学科兴趣不足

历史学科的学习中需要记忆许多时间、地点、人物、历史事件等等，大量的知识记忆略显枯燥，再加上教师在教学过程中对于课本的照本宣科，使学生对本身就有些枯燥的历史课更加产生厌恶感，缺乏对历史学习的兴趣。

3.单纯注重知识传授

教师在历史学科的教学中单纯把课本的知识传授给学生，只是完成了浅层的知识层面的传授，把历史和生活相脱节，没有了解到历史学科教学的真正意义是使学生形成正确的历史观，培养学生的历史素养，从而指导学生的生活实践。

二、基于新课改下如何创新初中历史教学

1.建立平等友好的师生关系

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。初中时期，青少年大多开始进入了青春期，对家长和老师开始产生逆反心理。因而，教师与学生之间的关系成为学生主动学习的一个动力因素。调查数据显示，学生某一学科的成绩好坏与他们对这个老师的喜爱程度密切相关。为了让学生主动地参与到学习中来，在教学过程中不要过于看重自己教师的身份，要把自己放在与学生平等的地位，教师应与学生保持友好的关系，成为学生的朋友，多与学生进行交流、谈心，认真解答学生的难题和疑问，让学生感受到重视和尊重，愿意主动参与历史学科的学习中去。

2.丰富教学内容，培养学习兴趣

亚里士多德说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。”历史的教学其实本身可以变得生动有趣，教师可以在教学过程中利用多媒体，适当地插入历史视频；搜集一些与课本人物相关的有趣历史小故事；设置历史的情景问题；推荐学生阅读一些关于历史的书籍，不断地丰富历史课堂的教学内容，营造良好的课堂氛围，增加学生的学习兴趣。例如，在学习甲午战争这一课中，教师可以设置致远舰被日军炮弹击沉的情节，要求学生设想如果你是邓世昌你会怎么做，让学生带入真实情景，明白什么是国家大义。除此也可以给学生推荐阅读近几年的畅销历史小说《明朝那些事儿》，这样的书籍不仅学生愿意去读，还培养了学生对于历史学习的兴趣。当然，不论是设计历史情节，还是让学生阅读历史小说等，这些不是学习的目的，但却是开启学生对历史学科兴趣的一扇大门。

3.系统总结历史知识

历史总是存在惊人的相似，历史的规律和发展也总是有章可循的。因而教师在教学过程中可以将历史知识进行系统的总结，从浅显的、基本的历史事件中抽丝剥茧，发现规律，总结归纳。这样系统地总结归纳知识，对学生来说，不仅可以帮助他们将零散的历史知识进行系统的整合，有利于背诵历史知识，并且对学生思维能力的培养也是一个很大的帮助，符合新课改下要求的对素质人才的培养。例如，教师可以根据“天下分久必合，合久必分”这句话弄成一个专题，在教学中和学生一起从政治、经济、文化思想方面概括分析各个朝代建立与分裂的原因和条件，找出其中的相似点与不同点，形成一个系统的总结。

4.注重培养历史观和历史价值观

“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。”学习历史的最终目的并不是单纯地记忆历史知识或者应付考试，学习历史的真正意义是让学生从这些历史中得到体会与反省，以史为鉴，古为今用。历史作为现实的一面镜子，学生可以从历史中得到指引，为今后的人生目标做出一些规划，可以通过学习历史，树立正确的国家观念的和民族意识。例如，教师在课后作业的布置上，除了要求学生记忆上课所学的知识内容，还可以把历史和现实生活联系在一起，让他们写出自己对于这件历史事件的感想和体会，对自己的生活有什么指导意义，让历史不仅单纯作为一门学科，还可以走进生活，发挥实际运用。

总之，历史学科的教学改革不是一蹴而就的，它需要广大教育工作者的不断努力，新课改下对历史教学进行探索与实践，在教学过程中把学生的自主学习当作核心，培养学生的学习兴趣，使学生具有学习能力，促进学生自主发展。相信历史教学的质量将会不断提高，素质人才的队伍也会不断壮大。

参考文献：

[1]贾淑霞，李艳洁.初中历史校本教研探索：以呼和浩特市第二十八中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科學版），2010（10）.

[2]薛丽蓉.兴趣培养，历史课堂有效教学的精神动力：以高三一轮复习课《古代中国的科学技术和文学》为例[J].现代阅读（教育版），2012（12）.

[3]罗淑仪.有效情境创设，课堂活色生香：对初中历史课堂教学情境创设有效性的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（11）.

编辑 温雪莲