新课标下初中英语阅读教学的反思与探索

孔娜

摘 要：作为初中英语教学的有机组成部分，阅读在英语教学体系中具有非常重要的地位。阅读教学在培养和提升学生英语阅读能力的同时，也有助于学生词汇量的积累和综合学习能力的提升。新课程标准的颁布实施为初中英语阅读教学注入了新的活力，广大教师要积极更新教学理念，注重内容创新，以更好地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。从当前初中英语阅读教学存在的问题出发，结合教学实践，浅谈新课标下初中英语阅读教学的反思与探索。

关键词：新课标；英语阅读；反思；探索

随着社会的进步与发展，我国与世界各国的交流日益密切和频繁。英语作为世界通用语言之一，越来越被社会需要和重视。初中是学生进行英语学习的重要阶段，而阅读又是英语学习的重要组成部分，其不仅有助于学生词汇量的积累和综合学习能力的提升，而且能增加学生的课外知识，拓宽学生的视野[1]。但受传统教学观念的影响，英语阅读教学效率低下的现象仍然存在，且极大地影响了学生英语学习的积极性。所以，革新教学观念，不断提升初中英语阅读教学效率，培养学生的阅读兴趣是当前亟待解决的问题。

一、当前初中英语阅读教学中存在的问题

随着素质教育改革的不断深入，初中英语阅读教学取得了极大的进步，获得了良好的效果，但仍存在一些问题。

首先，教学模式陈旧，教学手段无法与时俱进。单一、刻板、枯燥的传统教学方式无法调动学生的学习兴趣和热情，必然会导致课堂效率低下[2]。同时，传统的教学方法没有正确认识学生间存在的差异，无法做到有效的平衡，久而久之，基础好的学生成绩越来越好，基础差的学生成绩则会越来越差，两极分化严重，这些现状都极大地影响了英语阅读教学的实效性。

其次，教学目标缺乏针对性。当前英语阅读教学课程设计缺乏针对性，教学方法过于普遍，教学内容设计不够合理，具体表现为重视英语语言知识系统的构建及理论性知识的传授，而忽视了对学生个体特点及英语教学实效性的发挥，没有做到因材施教，从而阻碍了英语阅读教学目标的实现，也影响了学生的学习效果。

最后，阅读范围过于狭隘。阅读是一个人的语言知识、文化背景知识及其他方面知识共同作用的过程，阅读的目的在于获取信息、得到新知，它是读者与作者间思想交流的过程。但当前的英语阅读教学中过于依赖课本阅读，阅读范围过于狭隘，不利于学生视野的开阔。英语是一门语言，同时也是一种文化，英语阅读不仅是让学生熟悉单词、增加詞汇量，更重要的是强化学生对英语的理解和吸收。

二、强化初中英语阅读教学的方法与建议

1.整合教学内容，更新教学模式

受到传统教学观念的影响，当前初中英语阅读普遍采用整体教学模式，其强调先对文章进行宏观把握，掌握主要内容和整体特点，然后再深入分析各部分的特点。但在实际教学过程中，部分教师没有从学生的实际情况出发，生搬硬套、机械地运用整体阅读教学模式，一个环节也不敢少，一个步骤也不颠倒，这种刻板的教学模式在一定程度上影响了学生英语阅读的积极性。

我们的初中英语阅读教程在不断地改革、更新，只有富有创新性、多元化、活泼感的教学方法才能够调动学生的积极性，提升教学效果。基于学生的实际状况，教师可以灵活调整整体阅读教学的环节，整合教学内容，必要时可以删除或增加一些教学环节。

（1）删除跳读。作为一项重要的阅读技能，教师可以根据学生的预习情况选择性地加以使用，从而做到每节课都要有不同的侧重点。

（2）增加阅读策略指导。根据文章题材的不同，有针对性地指导学生运用阅读技巧，并就文章的语言特色、行文风格、文体等方面进行分析，介绍阅读方法，帮助学生更好地理解文章，提高阅读能力。

（3）增加批判性阅读。从阅读材料中选出一些有争议、有代表性的观点，让学生发表自己的看法，并陈述理由。这是一个开放性的任务，有助于培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，使学生成为一个有效的读者而不是听众。

2.细化阅读要求，丰富教学形式

学生间的个体差异是客观存在的，教师要正确对待。对学生进行分层教学，将因材施教落到实处。教师的要求越具体，学生阅读的目标就越明确，阅读的效率就越高。阅读教学的要求应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进的原则。

阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。同时，教师也可以举办英语阅读沙龙、英语演讲比赛等形式多样的课外活动，在拓展学生视野的同时强化英语的实践运用。

作为一门应用性语言，传统教学理念下的教学方法无法满足当前的教学需要。我们要及时转变教学思想，不断创新教学方法，以更好地调动学生英语阅读的积极性，使学生成为一个有效的阅读者，以进一步提高英语阅读的教学效率。

参考文献：

[1]高鑫.对初中英语课外阅读的分析、思考和实践[J].中华少年（研究青少年教育），2012：146.

[2]寇瑛.激发阅读兴趣，重构阅读课堂：对初中英语阅读教学的思考[J].新校园（阅读版），2016（10）：49-50.

[3]周淑云.巧用阅读策略 优化阅读行为：基于初中英语阅读教学的几点反思[J].启迪（教育教学版），2016（7）：40-48.

编辑 温雪莲