《物流成本管理》课程改革研究

摘 要：《物流成本管理》是物流专业的核心课程之一，本文探索并初步解决了《物流成本管理》和会计基础课程的衔接问题，以及教学与实际脱节等问题，以期培养出具有一定的财务管理能力，也能掌握物流各环节经济信息，能够以成本为手段来管理物流活动，提高企业经营效率的复合型物流人才。

关键词：物流成本；财务会计；课程改革

在全球经济一体化发展背景下，物流产业已经成为我国国民经济快速发展的新兴产业和新的经济增长点。因而，企业渐渐把管理的重点放在物流活动上，而衡量一项经营活动最重要的指标就是成本效益。据统计，我国无论是整个国家社会物流总费用占GDP的比率（18%），还是企业物流成本占生产成本的比率（30%至40%），都是发达国家的一倍以上，所以现代企业急需有效控制物流成本的方法。物流成本不仅真实反映物流活动的状态，还是评价企业生产经营活动是否高效有利的一个重要尺度。因此，对物流成本费用的核算、分析和管控能力是从事物流管理工作的人才的核心竞争力，也是物流相关专业的学生所必需的。

一、当前《物流成本管理》课程现状

《物流成本管理》是物流管理相关专业的重点课程之一，课程内容涉及到了几乎所有的物流环节，并且在学习《物流成本管理》之前，学生必须具备物流管理和财务会计两个方面的基础知识，需要深入理解物流中所有成本的结构和内涵，充分发挥成本管理的作用，才能更合理地优化物流工作。这对学生的综合应用能力要求较高。按照以往的物流管理专业人才培养方案，《财务管理》、《会计基础》和《物流成本管理》是分开授课的，甚至有些学校没有教授财会知识作为铺垫。这就造成了现在市场上的大多数人才“懂会计不懂物流，懂物流不懂会计”，从而无法实现对成本进行有效控制的基础上管理、监控和评价物流活动的效率和效益。

此外，通过对物流专业院校、专业教师、学生进行问卷调查、个别访谈、个案研究等方式，了解到学生在学习财会课程和《物流成本管理》的过程中存在如下问题：

1.会计基础属于公共基础课程，一般开设在《物流成本管理》之前，授课内容没有专业针对性，且课程形式单一，学生不清楚学习会计基础的目的，缺乏积极性和主動性，导致财会知识掌握不牢，从而影响后续学习。

2.学生不清楚财务核算分析与物流活动的关系，不能将财会知识灵活应用到物流成本分析上，无法融会贯通，也不了解这两门课程在物流专业课程体系中的定位，进而影响物流成本管理的学习效果。

3.物流成本多数属于隐性成本，现行财务会计制度中并不对其实行单独核算，而是将其分散到“材料采购”、“生产成本”、“管理费用”等账户中进行混合核算，学习起来较为复杂。学生基础薄弱，综合应用能力较差，能够基本掌握对物流成本结构的计算，但是要做到对成本进行有效控制的基础上管理物流活动还较为困难。

4.《物流成本管理》专业教材理论知识偏多，内容枯燥，授课形式单一；并且与实际物流企业接轨的案例非常的少，对于没有实操经验的学生来说学习起来更加抽象，更难激发其学习兴趣。

目前已经有许多专家、学者对物流成本管理的课程改革进行了探索，分析了物流成本的内涵、物流成本管理的课程结构，以及课程设计和教育教学中存在的问题，提出的改革方案多数集中在教学模式的创新上，包括能力培养导向、工作过程导向、项目驱动式等。但现有研究并未深入分析本门课程与财务会计课程之间的交叉关系，以及其在物流各项工作中的不同作用。作为培养物流人才的重要场所，高校应对物流成本管理课程提高重视，并进行科学合理的改革。

二、《物流成本管理》课程改革对策

1.整合会计基础课程，创新《物流成本管理》课程设计。物流成本管理并不是指管理物流活动中发生的成本，而是指通过控制成本和费用的手段来有效管理物流。所以这门课程设计应立足专业优势和特色，取消单纯会计基础的教学，将财会知识有针对性地融入到《物流成本管理》的课程设计中，增强学生成本管理意识，让学生能够以物流的视角来思考成本费用的核算控制问题，以成本为手段来更好地管理物流活动，提高企业运作效率，增加净收益。

2.以“工作任务+岗位层级”为双主线，重组教学模块。物流管理是一门综合性学科，就业方向就包括仓储、运输、配送等多个岗位，而每个岗位又分为不同的层级。所以，《物流成本管理》可以横向划分各类岗位的工作任务，分别教授仓储成本、运输成本、配送成本等成本管理的内容；纵向梳理各个层级的任务特点，以物流成本预测、计划、控制、核算、分析、决策为着眼点，加强结构化的教学，由低到高、由简到繁、由浅入深，明确成本管理在物流各项工作中的不同作用。

3.以情景式教学为手段，强化岗位技能。利用物流企业实际中的综合案例设计学习任务，将课程分成小单元，采用情景式教学方法，以实际企业案例作为背景，让学生将自己放在班组长、仓储主管、运营主管以及物流经理等岗位上思考物流成本问题，选择科学方法来进行决策，在此基础上制定出一个合理的管理方案。这样可让学生更早进入职业角色，强化对物流成本管理的理解，从而实现《物流成本管理》课程的课程标准与企业的物流管理业务岗位技能标准的有效衔接。

4.以综合应用为导向，提升学生综合素质和发展空间。物流成本管理应是学生在掌握了仓储、运输、配送等专业技能之后，再以成本的角度优化、控制物流各个环节的工作过程。一般来说，这应是管理层所要掌握的能力，不是毕业生一开始工作所必需的，但人才培养不应只着眼于职业技能，还得锻炼学生的综合应用能力，提升发展潜力。所以，可整合物流专业先导课程内容，增加实践教学环节，简化理论教学环节，分阶段明确学习目的，提高学生独立学习、融会贯通、解决复杂实际问题的能力，形成良性的学习循环，提升其今后的职业发展空间。

三、总结

现行《物流成本管理》的课程设计和教学方法上存在定位不明、与财会课程划分不清、教学与实际脱节等问题，本文提出四项改革对策：整合会计基础与物流管理相关的内容，指导学生有针对性地学习物流成本管理理论；分别以工作任务和岗位层级为模块划分依据，创新课程结构设计；增加物流典型案例的核算，使学生更快更容易对物流各情形下的成本进行计划控制，加深对物流成本管理的理解；以成本的角度融合物流专业前期各门课程内容，提高学生对专业知识的综合应用的能力，为培养物流管理决策人员作储备。

参考文献：

[1]钟贤柏.社会物流总费用占GDP比重的影响因素[J].运输经理世界，2013（12）.

[2]曹萍.物流成本管理课程改革问题[J].环球市场信息导报，2016（22）：91-92.

[3]周长荣.《物流成本管理》课程教学范式改革研究[J].物流技术， 2016，35（9）：181-184.

作者简介：刘依林（1990.08- ），女，重庆人，重庆商务职业学院，硕士，助教，研究方向：采购与供应链管理endprint