浅析大学英语教学中西方文化的导入方法

何莹莹

（长沙民政职业技术学院，湖南长沙 410004）

英语，作为世界上使用最广泛的语言之一，成为国际舞台和涉外事务中的通用语言，也因此成为中国高等院校的必修课程之一。随着全球化的不断深入，各种文化之间出现了频繁的交流与碰撞，这就要求全球化背景下的大学生们要有开阔的国际视野、强大的文化包容能力和良好的英语交际能力。因此，如何培养出具有良好英语交际能力的外语类人才成为大学英语教学中需要解决的问题。

1 大学英语教学现状分析

起初，在中国的高等院校中，大学英语课被称作“公共英语”，后来改名为“大学英语”，成为高等院校非英语专业大学生的一门必修课。近十几年来，随着教育信息化和教研教改的深化，大学英语课程经历了翻天覆地的变化，新的教学理念、教学方法、教学内容层出不穷，推动着大学英语教学不断前进、不断发展。

然而，在取得众多成就的同时，大学英语教学仍然存在一些问题。其中一个普遍存在的问题就是学生英语交际能力的缺失。从小学开始，大学生们经历了长达数年的英语语言学习，绝大部分学生掌握了一定的英语词汇和英语语法知识。大学期间，大部分学生也通过了三级口语考试、三级笔试、大学英语四、六级考试、雅思、托福等英语应用能力考试。由此可见，大学生们具有一定的英语语言能力和英语语言水平，但是大部分学生却不能与来自英语国家的人进行有效顺利的交流。究其原因，我们不难发现，问题不在于学生缺乏基本的语言技能，而在于不了解英语国家的文化，缺乏汉语和英语文化差异的意识和敏感性。

针对这一问题，我们应该如何解决呢？早在2014年，教育部高等教育司就在《大学英语课程教学要求试行》中给出了答案：“课程设置要体现个性化考虑不同起点的学生……将选修课分为三类：语言技能课程、语言文化课程和专业英语类课程。”也就是说，在大学英语教学中，除了要培养学生的语言技能，还要培养学生的西方文化素养。

2 西方文化在大学英语教学中的作用

首先，导入西方文化会提高学生的英语学习兴趣。语言学习有三个技巧：浓厚的兴趣、勤奋的学习态度和恰当的学习方法。因此，对于语言学习者来说，兴趣是最好的老师。如学生能够对英语产生浓厚且持续的兴趣，就已经在学好英语的道路上踏出了一大步。在大学英语课堂上导入西方文化，将会使英语这门语言具有生气、具有活力，丰富多彩的西方文化会增添英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情。

其次，导入西方文化可以提高学生的跨文化交际能力。英语是一门工具，是进行国际交流的媒介。要想使用好这个工具，就需要学生具有良好的跨文化交际能力。在大学英语的课堂上，导入西方文化，一方面，可以培养学生的国际视野和文化包容能力，另一方面，可以培养学生对文化差异的敏感性和从事涉外服务岗位所需的文化移情能力和跨文化交际能力。这样，学生就可以克服拘谨、避免误解，从容自如地进行顺畅有效的跨文化交际和沟通，真正地实现学以致用。

最后，导入西方文化可以提高学生的语言学习能力。语言的学习往往会被分为三个层面：第一层是基本语言技能的学习，包括听说读写译等基本能力；第二个层面是文化的学习，包括大众文化、深层文化和高级文化；第三个层面是思维方式的学习。语言和文化是相辅相成的，语言学习离不开文化学习。如果用人来打比方的话，语言是肉体，文化是血液。没有文化，语言将失去生气；没有语言，文化将失去载体。因此，在大学英语的课堂上，导入西方文化，学生会对英语词汇、短语、句子、阅读、翻译、写作、甚至语法都有更深入的理解。

3 大学英语教学中西方文化导入的方法

大学英语的教学中，融入西方文化是很有必要的，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力，还可以促进学生的英语语言学习。那么，在大学英语的教学过程中，如何有效地进行西方文化的导入呢？

首先，教学内容上，融入西方文化知识。选择英语教材时，既应注重系统知识、基本技能、基本能力，也应注重人文关怀和文化熏陶。课堂上，大学英语的授课内容不应仅仅局限在教材上，而要依托大学英语教材和授课内容，适度补充和拓展相关的西方文化知识，包括：行为习惯、生活方式、艺术、建筑、文学、哲学、宗教信仰、思维方式等。例如，听力材料中出现了“He is a graduate of the Ivy League.”教师可以拓展讲解“常春藤联盟”这一文化知识，这样，以后学生不管是在听力、阅读或交际对话中遇到“the Ivy League”，都能理解其含义，进行准确有效的反馈，顺利地完成口头交流和书面交流。课后，可以向学生推荐英文歌曲、英文电影、英文电视剧、英文演讲、英文报刊书籍、广播、网络、自然风光、民俗风情、全球事件等学习材料，帮助学生拓展西方文化知识，理解西方思维方式，培养跨文化意识。

其次，教学方式上，采取多样化的西方文化途径。随着“互联网+”教育的快速发展，大学英语课程的教学方式日益多样化，教师在课堂上可以利用多样化的方式进行西方文化的导入。充分利用数字网络平台，将网络视频、MOOC、大学城空间、网易公开课、百度文库等媒介引入大学英语课堂，建立一个基于多媒体网络的全新教学模式。除此之外，可以在课堂上穿插多样化的课堂教学活动，例如：情景表演、文学作品片段表演、案例分析等，为学生创造一个集文字、声音、图像、动画等为一体的英语文化学习环境。通过课上和课下多样化的教学途径，构建开放、自主和充满人文气息、富于生命力的英语课程空间，帮助学生在构建的交际语境中获取英语语言技能，体会英语交际环境，提高跨文化交际能力。

再次，教学评价上，适度加入西方文化的内容。评价是英语课程的重要环节。在评价过程中，可以加入对西方文化的考察。在平时成绩的考核中，加入西方文化相关课堂活动和课后活动的内容；在期末考试的考核中适度加入西方文化和跨文化交际的内容。

最后，师资建设上，提高教师的西方文化素养。教师作为课堂的重要组成部分，既是授课内容的选择者和教学方式的实践者，又是课堂评价的实施者。从一定程度上来说，教师的西方文化素养决定着大学英语课堂中西方文化导入的深度和广度。因此，大学英语教师应不断提高和更新自己的西方文化知识，紧跟社会和时代的发展，了解西方社会的变化和发展，提高自身的西方文化素养。

在全球化日益深入的今天，培养具有良好英语交际能力的英语人才是大学英语教学一项艰巨的任务。重要的途径之一就是在大学英语教学中导入西方文化，拓展西方文化的教学内容、采取多样化的教学方式、加入西方文化的考核内容、提高教师的西方文化素养，这样一来，既可以增添课堂的趣味性，提高学生的英语学习热情，又可以培养学生的跨文化交际能力。