社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨

朱晓娟

（镇江市高等专科学校，江苏镇江 202028）

现代化素质要求我们能够培养出具有良好素质的全面复合型人才。以此为背景的教育改革目标，对于现代化教学事业来说是一种极大的挑战。由于传统教育思想的束缚，一些高校的教育理念仍然停留在促进学生专业知识的学习中，而没有很好的关注高校思政教育。随着科技的发展以及通信技术的进步，信息的传播速度已经达到了极高的水平。据此出现的社会热点问题也开始出现在人们的视野中。热点问题包括对于政治、经济、文化等内容的重大事件描述，这些内容通过信息传播很容易对社会造成重大反响。社会热点问题在高校思政教育工作中有着极高的价值，等待着我们去挖掘和使用。

1 社会热点问题在高校思政教育工作中的重要意义

在某个时期或阶段产生的具有一定影响或体现社会矛盾等内容的重大事件，则属于社会热点问题。这些热点问题的基础表现可能较为简单，但是其本质与内涵中所透露的内容则会与时代发展主题相关。一些热点事件的表现和反映内容是积极正面的，能够以相对公平正义的内容给予人们鼓励；而一些突发性或者对社会发展产生危害的内容会通过个人宣传或媒体宣传进行内容过度恶化宣传，从而形成真假难辨的情况，严重时还会引起社会思想混乱等情况。社会热点问题通常具有一定的代表性，且容易被大众关注。因此，相关高校对此进行有效利用，从而以社会热点问题来对学生们进行思政教育。

1.1 了解学生思想状态

社会热点问题发表或出现动态之后，大学生群体通常会进行关注，即使学习内容不同，学习状态不同，但是通过大学生群体的发言状态来看，其拥有着一定的代表性。当社会热点问题出现之后，大学生群体作为具有代表性的团体，很容易进行相关行为或言论发表，相关教育者可以根据学生发表内容对学生普遍状态进行思想分析，由于学生在热点问题上进行言论发表与“点赞”行为只要不违反国家规定以及相关思想道德败坏情况，就可以随意发表，因此这种评论与态度几乎都是真实与客观的，因此这种思想分析相对来说较为真实。传统教学中主要是通过辅导员评价、座谈会发言来了解学生动态，相对来说其评价与状态分析较为客观，且准确性也得不到保障。因此，运用社会热点问题中学生发布看法与建议进行学生思想状态了解是一项极为有效的教育信息收集手段。

1.2 促进学生思政教育学习效率

社会热点问题通常来说较为复杂，其涵盖的内容也较为广泛，对社会影响情况多种多样，而如何评价或者讨论社会热点问题在很多时候是依靠个人素质以及思想品德的。从某种角度来说，社会热点问题的出现时必然的，且从社会热点问题角度出发，能够更好地帮助学生进行思政教育学习，以社会现象与重点关注内容作为教育的切入点，不仅能让学生了解到现代化社会发展状态，还能够通过社会现象看本质，通过表象内容对深层次含义进行理解，通过教师的有效引导与分析，进而更好地促进学生思政教育学习效率。

1.3 思想与现实的有效联系

现代化素质教育也要求我们能够培养出具有创新、实践意识的高素质人才。而“学有所成，学有所用”也是教育的重要发展与实践方向。一些学生在学习过程中虽然掌握了各种知识理论，了解了正确的思想价值与“三观”，并希望在实践中运用、完善这些品质与道德价值，但是苦于没有实践方向与环境，因此很容易对相关政治思想教育感到兴趣丧失。而社会热点问题的出现对于学生来说，无异于架起了一座思想与现实联系的桥梁，帮助学生们更好地进行社会热点分析与结合思考，从而提升学生对于政治敏感性状态，进而强化其对思政教育学习的热情与兴趣。

2 高校思政教育工作的不足之处

受传统教育思想、现代化市场经济的影响，我国教育内容相对来说较为单一，在教学过程中很容易出现政治因素偏向度集中的情况，而这样的单一或集中化思想教育对于学生的全面素质提升以及品质完善起到一定的制约作用。随着新课改内容下发以及素质教育观念宣传，现代化教学中虽然针对“轻思想、学术，重行政管理”的教学模式已经有了转变，但是仍然存在仅通过行政手段对学生进行管理的情况，尤其是在我国高校教育阶段，仍然不能有效利用社会热点问题来有效加强发展学生思政教育，其主要表现内容如下。

2.1 创新思政教育模式，避免教育固化

随着素质教育的改革和不断深化，相关院校管理者以及教师已经有了全新的思政教育工作理念，但是对于其有效施行以及认知程度存在不到位现象。在实际教学过程中，教师仍然会以传统教学手段来进行教育，而这种教育模式对于学生自主独立思维塑造起到较大阻碍作用，同时还容易使得教育变得更加单向化，对于学生学习效果产生一定影响。现代化社会发展中，很多社会热点问题都能够得到群众的支持和拥护，而这种热点问题相对来说会起到一定的正面形象，相关院校和教师方面可以针对这些内容进行宣传与教授，从而让学生能够在优良的教育环境中得到正面知识内容学习，帮助学生们的思想素质提升。

在运用思政教育新模式时，需要满足创新模式以及立足于现代化社会背景，摒弃传统教学模式中固化教育状态。因此，针对社会热点问题应当进行全面分析，一旦局限于传播正面热点问题，将会使得传播内容变得十分死板，且目的性过强，存在着明显的定性内容传播，从而使得学生们无法得到全面信息了解，在一定程度上会阻碍学生们进行有效学习与思考。因此，仅通过“知识灌输”的方式进行教育不利于实现目标，反而会受这种教育模式的思维限制产生学习制约性。受这种教育模式的固态化影响，短时间内很难达到彻底摒弃，因此需要相关教育工作者进行反思与经验总结，力图加强学生素质教育，为社会发展输送更为优秀的人才。

2.2 正视重大事件的全面引导

在现代化素质教育过程中，相关高校教师容易出现选择性知识教授。而这样的教授模式会使得学生们对于社会热点的问题思考与相关知识学习产生阻碍效果，对高校思政教育工作有效进行大打折扣。部分教师在进行知识教学中会有意避免对于一些社会热点问题的讲解，对于违反我国经济法律法规等重大不良社会热点问题进行回避。这种课堂的回避以及选择性知识教授并不能租个学生们对于“信息”的获取，反而会让学生们的好奇心增长，从而通过现代化信息、通信等手段进行知识获取，而这样也会让难辨真伪的学生们在自身获取知识的时候受热点问题误导。因此，对于重大负面时间，相关教师应当采取合适的引导手段，运用合理的分析与讲解，让学生们获得更好地知识汲取，从而对社会产生正确的思考，进而提升学生思维模式，加强高校思政教育工作。

2.3 “育人”的教育效果有待进一步提高

仅管素质教育正在改革深化，也对相关教育院校以及教师提出了新的标准和要求，但是从现代化高校教育工作实际状态来看，其工作内容与目的更加倾向于教学品质与科研水平，并且在长久的教育过程中并未得到有效改善。当教育目标与要求偏向于教学品质与科研成果时，对于学生素质以及思政教育工作重视程度则会相对下降。对于如何有效提升学生素质，加强发展高效思政教育工作有效性等内容如何实现还有待深入研究与发展。高校应当针对如何“育人”进行思考与研究分析，从而为现代化教育改革完善做出贡献。

3 融合社会热点问题进行高校思政教育工作

大学生对于社会热点问题关注与参与程度较高，而社会热点问题对于大学生的思想品德完善，人生观、价值观、世界观的树立与形成都有着重要作用。正因如此，高校思政教育工作中必须有效运用社会热点问题，将其融入于教育工作之中，促使教育与社会热点问题有效结合。

3.1 加强重视社会热点问题

想要利用社会热点问题进行高校思政教育工作，相关教育工作者就必须深入的了解与重视社会热点问题。高校可以通过建立相关部门来专门收集社会热点问题，同时以调查问卷、课堂讲座等形式了解学生关注的问题以及感兴趣的重点问题，之后对收集内容进行归纳整合，再通过合适的教学手段来反馈给学生，针对性的回应和解答学生感兴趣的社会热点问题，有效回答和解除学生心中的疑惑以及思想上的矛盾，帮助其思想素质得到全面塑造。

3.2 完善教学模式

依靠传统教学模式对学生进行思政教育工作对于现代化素质教学来说显然是不科学、不合理的，这种教师主“讲”，学生主“听”的“灌输式”教学不仅不能够提升学生学习效率，同时会对学生自主学习意识提升以及学习兴趣与热情培养造成阻碍。因此，教师需要根据社会热点问题对教学内容进行有效结合，让学生们能够在提升关注度的同时更好地进行自主独立思考，通过社会热点问题与教材中的理论知识学习，让学生能够在潜移默化中接受思政教育。

3.3 校园网络平台构建

学生在进行社会热点问题观点与言论发布的时候，很可能是通过各种各样平台进行的，而这种情况增加了对于搜集大学生普遍思想的难度。因此，建立校园网络平台建立，让学生们能够在同一个领域进行社会热点问题发布以及问题讨论。这样能够更好地促进对学生思想状态的信息收集，从而促进高校思政教育工作开展。

4 结语

综上所述，在高校思政教育工作中，需要对教育中如何运用社会热点问题进行思考与问题分析，立足于现代化素质教育，不断地发展和完善高校思政教育工作。随着广大教育工作者的不断努力，我国思政教育工作越发完善，进而促使学生能够成为更加符合社会发展的高素质人才。