大学生俭德教育的现状及对策研究

王艳华，杜丽娜

（哈尔滨理工大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨 150080）

1 大学生俭德现状

1.1 生活奢靡

当代大学生受到拜金主义、享乐主义等观念的影响,凡事好面子、生活高消费的现象不断刺激着广大大学生的消费欲望,部分大学生的物质需求迅速上升,生活节俭意识严重缺失。消费不仅停留在浪费食物、浪费水和电,还有浪费意识。追求日常消费的品牌化、高端化和炫耀性正在迅速的发展。

1.2 日常消费追求高标准

随着科学技术的不断进步,纵观目前的学习用品市场和各种生活用品市场，不难发现，现在所生产出的产品科技含量是越来越高,各种新型、鲜艳的包装、新产品层出不穷,所有这些都刺激着大学生的购买欲望。因此,许多学生开始追求奢侈品消费,如高端电脑、高端电子词典、高端手机等。虽然奢侈品消费仅限于少数大学生,但其影响是巨大的。

1.3 恋爱多爱慕虚荣

大学生恋爱已经成为一种普遍现象,这必然需要各种必要的“投资”,既需要时间和情感的投资,也需要一定的资金投入。因此,各种消费必然猛增。一些恋爱中的大学生爱慕虚荣。对于选择约会的地点,送给对方的小礼物、吃饭、看电影、购物、旅游、所有这些都是很讲究排场的。爱慕虚荣的消费理念不仅会影响节俭意识的培养,而且会严重影响学生在校期间的正常学习和生活。

2 大学生俭德失范成因分析

2.1 社会层面——不良道德环境与消费主义腐蚀

随着市场经济的进一步发展,社会环境中充斥着大众传媒对消费欲望的诱导和刺激,对极端利己主义者的利益、金钱和地位的追求日益凸显。另外，受西方“消费主义”观点的影响，一些人产生了过度消费的生活理念，严重腐蚀了社会道德。受这些不良社会现象和社会环境的影响，大学生内心深处的节俭意识渐渐模糊,过度地误解“消费主义”,慢慢变得贪婪起来。浪费和奢侈成为大多学生眼中的时尚，节俭观念已不复存在。社会的不健康趋势削弱了大学生对节俭传统美德的认识。

2.2 学校层面——德育教育缺位与校园文化忽略

目前，很多高校对于大学生在道德方面的教育都比较重视,但在“节俭养德”的重视和指导方面还存在一些不足。相关教育内容也存在一定的偏差，没有建立成熟的教育体系和教育理论。学生的脑海里中也只是存在一些空洞的口号，而不了解节俭的重要性,也不提倡节俭的具体实施方法。大学生节俭观念的培养需要漫长的过程，只有内心认同后，通过个人实践最后形成稳定的价值观。所以，引导认知初期的节俭价值非常重要。然而,高校教育工作者对学生学习、研究生入学考试和就业等情况的关注程度较高,对德育、道德引导和示范作用较弱,对校园文化的影响力较弱。

2.3 家庭层面——非理性化支持与不良榜样示范

目前,大学生多为独生子女，从小父母娇生惯养、衣食无忧，父母总想把最好的都给自己的孩子，满足孩子的一切愿望，对于节俭方面的教育少之又少，所以，孩子从小没有节俭的意识。只要孩子努力学习，父母会满足孩子的一切要求，这种误解的非理性支持在许多家长中更为普遍。丰富的家庭支持使得大学生容易形成对金钱的依赖和物质上的盲目。有的家庭条件好,日常生活消费高,凡事讲排场、好面子、重享受，孩子在这样缺失的家庭教育和不良的消费示范中耳濡目染，自然也就没有了节俭的意识，无形中扩大了他们的物质欲望。

2.4 个体层面——认知片面不足和自律自控不强

大学时期是大学生脱离父母的悉心照顾独立生活的开始，这一时期是其人生观、世界观和价值观的塑造时期。虽然生活上自立，但是还没有完全地投入到社会，没有体会到劳动的艰辛和父母养育之恩的不易，在自我认知上不具备健康的消费理念，对于生活中的各种不节俭现象和消费诱惑还缺乏应有的自控力,容易陷入误区且盲目消费。无法很好地辨别和自律,不能做到自我勤俭,不能尊重和珍惜他人的劳动成果,更不能学会知足和感恩。

3 大学生俭德教育的实施对策

3.1 多维平台价值引导,各方力量通力合作

首先，把节俭教育引入到大学生思想政治教育工作中来，通过课堂教学平台帮助大学生认识到节俭的重要性，并指导其树立正确的价值观。其次，构建健全的法律法规，将大学生的节俭指标导纳入到德育评价体系中，实行奖惩制度，遏制过度消费行为。最后，学校、社会、家庭三方都要建立节俭教育平台，营造良好的消费环境。三方要互相补充、互相配合，合力培养大学生合理的消费理念。

3.2 加大校园舆论宣传,完善校园环境建设

加强校园节俭舆论宣传,树立名言箴言,营造节俭氛围,通过宣传板等校园平台大力宣传,创建校园节俭宣传网站，积极开展节俭宣传活动。通过节俭教育节目向大学生宣传先进人物和节俭艰苦奋斗的故事等,希望大学生在校园舆论环境下,在节俭的氛围中体会到节俭的重要价值，从而理性思考、合理消费，走出盲目消费的误区。同时，还可以通过多种社交软件与教师在线或者离线沟通，遏制过度消费行为，养成良好消费习惯。只有营造良好的校园环境,建设节约型校园,才能使学生沉浸在美丽文明的校园环境中,受到熏陶和影响。

3.3 注重校园文化育人,树立榜样示范典型

古往今来,节俭让人们尊敬。高校的节俭教育也可以依靠校园文化的载体,使教育更加生动、直观。例如,开展许多校园文化活动,如讲座、专题报道、辩论、电影展览、青年志愿者等,都是围绕这一主题展开的。在校园文化活动中植入健康节俭的理念和道德,提倡勤俭节约。健康简单的生活和消费,不断营造节俭的校园文化。同时,充分发挥身边节俭榜样的力量,呼吁广泛学习,使学生感到节俭在自身成长和成功中的重要性。除了在大学生中进行同伴示范外,广大教职员工还应积极参与教育,在言行举止、节俭方面树立榜样。

3.4 加强个体实践体验,提高自我感性认识

让大学生通过节俭实践产生心理上的认同是关键。必须把节俭教育纳入各种社会实践活动,采取多种形式,鼓励和吸引大学生广泛参与,实现节俭教育的现代化和规范化。学校要从学生的日常生活出发,及时纠正不良思想倾向和不合理消费,组织贫困地区实际调查。通过比较和理解,学校可以自觉树立崇尚节约、反对浪费的道德观念。只有亲身体验节俭,才能更好地感受节俭文化的影响,使节俭观念扎根于我们的心中,并付诸实践。

3.5 提高自我教育功能,主动传播节俭理念

在加强大学生自我节俭教育方面，各大高校可以通过内容丰富的情感体验来进行教育，让学生体会其中的美德，产生情感共鸣，进而达到激发学生自我节俭意识的目的，增强其社会责任感和社会使命感。大学生要树立正确的消费观，抵制不良消费行为，养成良好消费习惯。还要将节俭美德传承下去，带动和引导其他人实践节俭,自觉地发展节俭和合理务实的消费意识。