现代教育技术在体育教育教学中的应用价值

□ 程新英（黄冈师范学院体育学院 湖北 黄冈 438000）

现如今，科技已经影响了人们生活的方方面面，在科学技术高速发展的时代背景之下，教育技术也呈现出时代特点，现代教育技术运用也越来越广泛。总的来讲，现代教育技术呈现出了以下几大趋势：第一，表现为声像技术和计算机技术综合化的发展；第二，表现为教育资源信息储存的数字化以及共享性；第三，表现为教学过程的数字化；等等。在现代教育技术的影响下，作为一名受教育者，无论你身处何地，只有拥有电子信息设备以及网络，就可以随时随地地进行自由学习，从而以一种更加快捷的方式获得最新的资讯，获得需要的信息。现代教育技术对于现代人而言，并不是一个陌生的词，它存在于各级各类学校的不同学科的教学活动当中，但是，由于发展时间还不长，许多教育工作者仍然没有完全了解、掌握并且将这一教育技术灵活运用于教学活动当中去，因而，需要广大教育工作者不断学习，积极灵活地运用。体育教学，作为一种边缘性学科，在很长一段时间内都不被重视，但现今在素质教育的影响下，体育教育的重要性也愈加凸显出现，因此，在体育教学当中，也应该积极应用现代教育技术，以提高教学质量，在此，笔者便主要针对现代教育技术在体育教学中的应用价值进行深入探讨。

1、研究现状和研究目的

正所谓“百年大计，教育为本”，这一口号也足以证实教育的重要性，世界各国也都十分重视教育的发展，都积极选用各种现代化教育教学手段以提高教学质量，来促进学生综合素质水平的提升。而21世纪作为一个网络时代，现代教育技术的应用成为了主流，各个国家也都加大了对现代教育技术方面的投入。例如，美国自20世纪初期开始就实现了所有学校通互联网；德国教育部长也于1998年便指出，制定下科学的教育技术发展方案，其重点便在于教学活动当中应用多媒体教学技术的提高。

我国相对于西方发达国家来讲，现代教育技术的普及较晚，最早出现的主要是以音频以及视频技术为主的电化教育手段。同时，以广播电视以及卫星为主体的远程教育形式，也推动了教学组织方式以及教学方法等多方面的改革。20世纪80年代未期，随着现代信息技术的不断发展，推动了信息传播技术的快速发展，进而推动了教育技术的革新。

体育教育信息化的发展离不开大的环境，在国家政策导向、社会需要和技术引起的学习方式变革的大环境下，体育教育信息化发展成为必然，并正在迅速发展。随着新技术的出现及学习模式的改变，可应用技术增多，应用方式也不再单一。对于体育教育领域来说，最重要的是应用什么样的新技术?如何利用新技术?等等问题，亟待我们体育工作者的研究。

教育信息化的发展，自然也影响着体育教育领域，自然也带动了体育教育信息化的发展。当前，随着教育教学改革进程的不断加快，也促进了更多的研究人士致力于教学模式、教学方法等方面的研究。并且在多媒体、网络等技术的发展，人们也开始积极应用各种新技术，以提高学生的学习兴趣。针对于体育教育领域而言，作为一项以实践为主的课程，怎样综合体育课程与现代教育技术，来实现教学效果的提升，也成为了众多教育工作者研究的重点。笔者通过教学实践以及翻阅资料发现，当前，现代教育技术的应用，主要呈现出以下四种发展模式：第一，主要利用幻灯片、投影仪等一些传统教学媒体的常规教学模式；第二，主要利用多媒体计算机的“多媒体教学模式”，这也是当前应用最广泛的教学模式之一；第三，在网络发展的影响下发现起来的网络教学模式；第四，在计算机仿真技术影响下发展起来的虚拟现代教学模式。

查阅近年来的文献资料可以看出，把现代教育技术和学校教育紧密结合，进行有效教学改革，教育教学取得了飞速进步；体育领域也有专家研究，有些论文很有深度，但目前在体育教育教学这一领域，能合理运用现代教育技术，形成常规教学，还未形成共识。

2、多媒体在体育教育教学中的运用

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Gr aphics)、图像(Images)、动画(A nimation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

多媒体教学具有传统教学手段所没有的趣味性和直观性，动画、影像等多媒体技术可以清晰呈现教师难以示范的体育动作技术环节，通过视觉效果学生能看清每个技术细 节并快速掌握其动作要领。多媒体能够优化教学情境、激发学生的学习兴趣，能够突出教学重点突破教学难点，充分发挥动师生的主导作用和主体作用。

常规体育专业教学是以教师讲解示范，学生模仿练习的形式完成，内容枯燥形式单一，学生练习兴奋性低，技术形成过程减慢。应用多媒体技术提供给学生的材料信息较为生动直观，通过综合应用图片、音视频等多媒体技术制作课件并呈现于大屏幕上，通过转换不同的画面，叠加的声音效果和巧妙处理的动画效果，形成的技术动作清晰完整，能直观理解动作要领，有利于学生主动练习，更快地掌握技术动作。

3、互联网在体育教育教学中的运用

互联网就是一个能够相互交流沟通，相互参与的互动平台。在美国大学里，一般学习的不是新闻学，而是大众传播学（masscommunication）。在这个意义上，“communicate”与宣传和被宣传无关，而是和大家共同“参与”的“交流”紧密相关。强调“网络就是传媒”，也是为了强调网络在人类交流和传播中的重要作用。

随着互联网的普及和信息技术在教育领域的普遍应用，越来越多的体育教师尝试在课堂教学中应用信息技术。“翻转课堂”就是利用互联网功能的一种创新教学。

首先，我们对“翻转课程”的内容进行分析，所谓翻转课堂，指的是在信息化环境当中，体育教师为学生提供一些与授课内容相关的教学微视频，然后学生在课后利用闲暇时间针对教师所提供的教学资源进行自主学习，通过自主学习，既能够起到较好的预习效果，也能够起到较好的复习效果。在课堂上，师生又可以进行面对面地同时讨论，通过相互交流，共同协作探究以取得更好的教学效果。翻转课程，还可被叫作课堂翻转，这一教学模式的核心在于先学后教，以学促教，这也是翻转课堂区别于传统教学模式的关键之处，这样一种教学方式，能提高学生自主学习的能力，同时也有助于培养学生提前学习，主动学习的好习惯，这一习惯的养成，能够让学生终身受益。

其次，笔者针对翻转课堂的实施流程进行详细分析，与传统教学模式不同，翻转课程上，学习主要便是进行自主学习，体育教师先根据教学计划对教学内容进行合理安排，然后教学平台上上传教学微视频，以创设一个良好的网络学习环境，学生通过观看教学微视频以及一些相关的学习资料，以初步了解并且掌握相关教学内容。接下来，在体育教师的引导与教学活动的组织之下，学生以分组的形式进行讨论、实践以及学习成果展示等一系列教学实践活动。通过这一教学活动，教师要能够掌握学生的基本学习状况，要能够解决学生在自主学习过程当中遇到的疑问，同时教师还应该细心观察，善于总结，发现问题，解决问题，以提高教学活动的针对性以及实效性，最终实现教学效果的最优化。随着互联网的高速发展，视频成为互联网重要的内容之 一，也给教学视频提供了外部技术环境。和纯粹的文字、声音、图片比较，教学视频蕴含更加丰富的内容;和学习软件、动漫比较，录屏技术要求低，容易普及，这些为翻转课堂的迅速推广提供了极为有利的基础条件。

近年来，随着网络信息技术的发展，各视频网站中 体育教学资源的丰富度已远超人们想象。比如，以“篮球教学”在百度视频中进行搜索发现有多达99.2万条相关资源，而且按照讲授者身份、技术类别的不同 已经有了详细分类。丰富的视频资源一方面为教师自己制作教学视频提供了参考，另一方面教师也可以直接选择其中的优质资源作为学生的课下学习内容。学生在观看视频的过程中就已经模仿完成了一些技术动作测试，这加深了学生对动作的理解；由于学生课下已经完成了基本技术的学习，使课上有充分的时间进行练习和交流，提高了教学效果，活跃了课堂气氛。

4、计算机仿真技术的“虚拟现实模式”在体育教育教学中的运用

计算机仿真技术是建立仿真模型与进行仿真实验的技术。仿真是对现实系统的某一层次抽象属性的模仿，人们为了获取所需的各类信息，利用这样的模型进行试验，解决人们对现实世界的某一层次的问题。计算机仿真是一个相对概念，在教育领域具有其他媒体不可比拟的“真实性”优势，仿真技术具有安全、高效、受外界条件约束较少、可灵活改动时间比例尺等优点。仿真最本质的特征是使用者对虚拟场景的沉浸，逼真体验的技术与方法能够为体育教学带来意想不到的效果。

举例说明，在平时的篮球教学或是训练中，普通教师和教练员无法对较难技巧的动作进行课堂示范，有些战略战术复杂多变用语言难以简单表达。而计算机仿真技术通过3D仿真动画捕捉运动员的动作、传球技巧等，为体育教学和训练提供一个更为理想的环境。

虽然计算机仿真技术作为一项新兴的科学技术在体育教育教学领域中的应用刚刚起步，但它在科研、辅助教学设计、模拟与分析等方面显示出它巨大的潜力，亟待我们的体育工作者开发、研究。计算机仿真技术在现代体育教学中的应用将有着广阔的空间和不可估量的影响。

5、结论与建议

现代教育技术的发展加快了体育教育教学的改革与发展。信息技术的应用，使教学系统诸 因素有机整合，丰富了教学手段和方法，提高了教学质量。信息技术教学手段的出现并不是对传统体育教学的替代，而是与传统体育教学相互融合、相互补充、相互完善的过程，最终形成实践中有效可行的信息技术环境下的体育教学方法体系。如何有效实施新的体育教育教学的模式，根据多年教学经验，笔者认为要做到以下几点：第一，体育工作者要学习新知识，不能固步自封，诸如翻转课堂的教学经验；完善的多媒体教案等等。小至教研室大到整个学院的教学资源共享，教师相互交流，建立研讨制度；第二，院系建立规章制度，要求技术课也采用多媒体及微课电子教案；翻转课堂逐步建立并完善；第三，在资金允许的情况下，配套各教研室必要的设备。从管理层到教师都积极转变观念行动起来，现代教育技术很快会在体育教育教学中发挥作用。

[1]刘玫谨,黄黛黛.体育教育信息化需求分析方法研究[J].北京体育大学学报,2016,4.

[2]王英杰,张旭尧等.信息技术在体育教学中的应用效果与研究[J].教学实践与研究,2009,9.