地方文化资源融入思想政治理论课教学路径探究

吴爱民

（河套学院马克思主义学院，甘肃兰州 730070）

1 地方文化的内涵

地方文化是中华文化中最重要的文化，是生活在某个区域的人们长时间处在当地特有的经济条件和政治人文环境下形成的文化。地方文化有其自身独有的特点，不知不觉中影响着当地人。学生在学校不仅要努力学习科学文化知识，还应该热爱地方文化，传承祖国优秀传统文化，将中华文化发扬光大，保护文化的多样性。然而，当今很多高校的教学忽视了地方特色文化的重要性，只教授学生传统文化，而许多优秀的地方特色文化并没有教授给学生。将地方文化写进大学生思想政治理论课中，这不仅能丰富政治课内容，为思想政治教育赋予生机与活力，也有助于大学生学到更多新的知识，充实大脑，陶冶心灵。

2 地方文化资源融入思想政治教育理论课的必要性

2.1 发展地方文化

地方文化博大精深，借助思想政治课程传承并发展地方文化，有利于文化的传播。此外，在课堂上学习地方文化，可以在大学生之间形成正确的认同感，养成积极向上，健康的思想精神。随着大学生思想意识的逐渐成熟，地方文化也会逐渐在他们的脑海里根深蒂固，在以后的学习生活中习惯性地发展并创新地方文化，让地方文化更加美丽灿烂。

2.2 培育民族精神，树立文化自信

十九大会议上习近平总书记提到弘扬中华文化，保持文化自信的重要性。如今国际形势正发生着深刻的变化，在对大学生的思想教育方面，这种形式对大学生既是有利条件又是挑战。国际敌对势力处处干扰我国下一代的健康成长，与我国争夺下一代的斗争激烈而残酷，大学生面临着西方文化与传统文化的冲击，崇洋媚外的思潮热度持续上升，同时一些落后的文化影响着青年人，颠倒了他们的价值观。这种形式不利于我国优秀传统文化的传承。因此，引进地方特色文化，培养学生正确的价值观，有着积极健康的思想态度，保持文化自信是至关重要的。

2.3 丰富思想政治教育内容

在当代大学生的思想政治理论课中的课程内容包括政治、经济、历史文化这几个方面。在汉语言文学和历史课程中，大部分内容都涉及中华传统文化，而没有将地方文化写到书中，内容显得过于枯燥而单调。因此，将地方文化引进政治课堂是有必要的，不仅能为课程内容增添趣味，使得课程内容丰富，还能让学生多学一些知识，多一些见闻。

2.4 培养大学生积极向上的精神品质

一方水土养一方人，学生在思想政治理论课上学习自己家乡的特色文化，这不仅能激发他们学习政治课的兴趣，还让他们对地方文化产生了正确的价值取向。热爱当地文化，以积极向上的态度传承当地文化，加强学生自身思想道德建设。

3 地方文化融入大学生思想教育理论课的途径

文化软实力是一个国家一个民族振兴的基石，是中华民族各族人民凝聚力和创造力的源泉，是一个民族弥足珍贵的精神财富。将地方文化融入大学生的思想政治课堂，让地方文化走进大学校园，融入大学生的生活，帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让大学生形成完善的人格，这在当前眼花缭乱的复杂社会形势下有极其重要的意义。

3.1 鼓励地方文化进校园

学校可以为学生开放当地优秀文化及其文化名人的必修课，选修课，激发学生们对地方文化的兴趣。对学生进行感恩教育，道德品行教育。推进红色文化，向学生们推荐当地红色旅游景点并鼓励学生们前往参观，向学生们普及地方文化知识，从而对学生进行理想信念教育，增进大学生对地方文化的理性认识，营造出良好的文化进校园的氛围。

3.2 开放地方文化网络平台

如今是互联网时代，网络已成为人们日常生活中不可缺少的一部分。将地方文化以网络推送方式告知大学生，提升关注度。措施有：首先，建设校园品牌网站，将地方文化寓于教育中。其次，学校可注册微信公众号，鼓励学生关注公众号，在校园文艺活动中以微电影的形式推广地方文化，增强学生的吸引力。

3.3 地方文化与产业结合

在首届“互联网+”大学生创新创业大赛上，李克强总理在批示中指出要将创新创业融进人才培养，鼓励大众创业、万众创新。创新创业已经成为时代的主题，开展大学生“地方文化创意产业”，这不仅有利于保护地方文化传承地方文化，也能加快推进我国文化产业的创新发展。大学生在创业的同时也了解并学习到了当地的地方文化，潜移默化中接收到了思想文化的熏陶，达到了学校的教育目的。

3.4 党课、团课传播地方文化

开展党课和团课是加强对学生思想政治教育的主要形式，但是传统的党课和团课的课程内容单调，枯燥乏味，学生根本就没有兴趣听课。将红色文化融入党课，让学生听历史文人的传奇故事，走进他们的内心世界，走近特色文化，让学生不再感觉到课堂的枯燥乏味。这样的内容设置不仅使学生们在课堂上学到了知识领略了课堂精髓，也很好地达到了思想政治教育目的。革命遗址、先烈故居是我们华夏儿女思想灵魂的港湾，在这里我们忘记了世俗的复杂的目光，我们可以放心地把自己最真实的情怀和性格放在这里，心情很放松，有信仰，这个地方无疑是一处好的思想教育的素材，前辈们的理想信念和价值追求一字一句地清楚地呈现在我们面前。学习红色文化使得同学真正认识到我国选择社会主义道路的必然性，让他们领悟到我们今天的美好生活是先烈们的生命和鲜血换来的，来之不易要好好珍惜，努力学习热爱祖国热爱党。

4 地方文化融入思想政治教育存在的问题及对策

将地方文化融入思想政治教育理论课中目前存在诸多障碍。首要问题是教育者对地方文化应用的意识不够，教育者是知识的传播者，他们在向学生传授知识的过程中多专注于课本知识，为了应付考试而教学，却忽视了传承地方文化的重要性。因此，为了推进地方文化融入思想政治教育中，我们首先要加强教师队伍思想文化建设，对教师展开培训教育，增强其研发课程的能力。是教师队伍认识到教授学生学习当地特色文化的必要性，结合教学内容的实际情况，增加新的课程内容，改善授课方式，让学生学得快的同时也学得多。此外，在学习当地文化方面，眼界狭隘，对课外知识认识较浅，受教育者将大部分心思投入对课本的学习，缺乏主动性。基于这一状况，教育者要加大宣传地方文化资源，开展与当地文化有关的课外活动，鼓励学生们参加。定期组织学生们观看当地地域文化的宣传片，让学生们写下心得体会。创造出充满地方特色文化的良好环境，在校园画报上展示当地特色文化图景，开展讲述当地文化的演讲比赛，在校园里营造出一种当地文化融入思想教育的良好环境。

[1]陈丽华．地方文化资源融入高校思想政治理论课教学探讨——以“潮汕文化”为例[J]．韩山师范学院学报,2016,37(2):97-102.

[2]徐军纪．从茶文化视角看地域文化资源融入高校思想政治课教学的价值探究[J]．福建茶叶,2016,38(12):249-250.

[3]李琪．地方优秀历史文化资源融入思想政治理论课教育教学的思考——以西安为例[J]．中共乐山市委党校学报,2016,18(1):53-55.

[4]陈红英．地域文化融入高校思想政治课教学途径探索——以湖南永州为例[J]．产业与科技论坛,2017,16(18):199-200.