论大学生音乐素养的培养与提高

董大巍

（宁波职业技术学院，浙江宁波 315800）

音乐无处不在，在中华民族上下几千年的历史传承中，音乐以一种文化传承载体经久不衰，从最早的歌舞乐、战国时期的礼乐制度到后期秦汉时期的记谱法的发展和音乐理论的形成，音乐在每一时期的发展和改变都对当时的人文风俗有着很好的体现，所以了解基本音乐知识对培养大学生的人文情怀有着重要作用。

1 音乐素养对大学生的重要意义

素质教育的主要目的是培养全面型人才，而音乐是知识构造中的重要组成部分，音乐以其本身存在的特殊属性“深入人心，打动心灵”发挥着其独特的主要作用，它在人们的生活中扮演着各式各样的角色，陶冶人们的情操和开阔人们的眼界。不同的音乐可以营造不一样的情境和给人们带来不一样的精神力量，让人变得更加积极向上和充满力量，从而更好的提升个人修养、品位，树立更好的人生观、价值观。对于当代大学生来说，对音乐的学习不仅仅要具有音乐实践能力，也要对基本的音乐知识有了解，音乐作为一门艺术学科，对提高大学生的审美体验有着重要意义，其中蕴含的丰富的文化底蕴和精神寄托，能够有助于大学生人格完善，潜移默化的影响大学生行为，在《美国艺术教育国家标准》中提出，艺术教育有利于学生，它能培养完整的人，学习艺术的过程本身，就是一种文化修养的形成，没有艺术的教育是不完整的教育。此外，对音乐的接纳、学习、再创作都是一个思维再造的过程，在培养大学生创造性思维的同时，也给人的情感、想象、思维带来了无限广阔的空间。

2 大学生音乐素养的现状

然而，令人失望的是，从对当今大学生的调查研究中我们可以发现，现在大学生的音乐素养不容乐观，大多数学生甚至没有接受过基本的乐理知识的教育，但是他们对音乐的渴望与实际的音乐素养存在着较大的差异，虽然音乐素养还处于较低的发展水平，但是大部分大学生对音乐表现出较大的兴趣，但由于受到教育环境的限制，发展受到了禁锢，这与新时代新型人才的发展理念相悖。事实上，从学生接受教育开始，他们所受到的教育就已经在传统应试教育的影响下更加偏向主科化、重点化，而对音乐实践和知识的要求不高，“数理化”为主科，而音乐、美术这样的副科并没有收到家长和学校的重视，这种意识和认识一直延续到了高校教育中，对于一些非音乐相关专业的大学生来说，学好专业知识依旧为首要目的，他们虽然有音乐实践的能力，但是却缺乏的音乐知识的了解和捕获，多数大学生接触到正式的、系统的音乐教育少之又少，他们中对这种公共文化的知识的认识还停留在比较表面的位置，由于高校对于音乐教育比较肤浅的认识，对音乐教育的不重视，就算有在高校的一些选修课中开展音乐选修课，但是缺乏系统的管理系统，导致音乐教育的开展达不到所期的教育目的。

3 如何更好的培养和提高大学生音乐素养

3.1 转变教学理念和教学模式

首先，在高校教育中，必须要转变对大学生的教育理念，将“音乐教育”也纳入主要的教育目的之中，提升音乐教育的地位，在音乐教学中不断的更新教育模式，让音乐教育变得更加有趣和深刻，充分体现学生学习的主体性地位，激发学生们主动学习音乐基本知识和提升音乐实践能力的兴趣和渴望，能够自发的去提升自己的音乐相关知识和能力，更好的培养和提升大学生音乐素养。在培养大学生音乐素养的过程中，首先要有其明确得到培养目的，大学教育所要求的对学生身体、智力、道德、情感等多个方面平衡发展是大学的一大主要培养目的，所以在培养大学生音乐素养的时候，不能只是走“表面功夫”，出现过分重视专业知识而忽视综合能力发展的情况。学校必须投入充足的资源支持其发展和进步，合理的掌控和管理培养和提高学生音乐素养的各个方面。

3.2 重视对基本音乐基本理论知识传授

教师在日常的音乐教学中，应该重视对基本理论知识的传授，避免学生出现在音乐上的“文盲”，在讲授乐理知识的过程中，教师应该尽量融入一些多样化的教学内容，避免课堂教育便得到枯燥乏味，特别是在对于一些非音乐以及其相关专业的大学生的音乐教育上更加要注意教学方式的转变，因为非音乐以及其相关专业的相关专业的学生，对其音乐知识的要求没有那么严格和苛刻，所以教师在授课过程中要重视“由浅入深，由俗至雅”，音乐素养的培养并不是一蹴而就的，并不是教师通过几节简单的音乐课就能培养出来，所以教师要培养的是学生对音乐的感知能力，拥有基本的艺术鉴赏和艺术能力。比如教师在讲解乐器相关乐理知识时，可以先从一些在学生之间比较流行的乐器开始进入，如吉他、尤克里里、葫芦丝、陶笛、埙等比较简单易学的乐器开始进入课堂，首先在授课之初就已经有了一定的“群众基础”，更好的让同学们有课堂代入感。

3.3 营造良好的音乐艺术氛围

此外，良好的音乐氛围也是培养学生音乐素养的基本条件之一。虽然音乐素养的提高的主要阵地是课堂，但是良好的课外环境影响也对大学生音乐素养提高有促进作用，让学生能够在学习、生活中都能够感受到音乐的存在，从而潜移默化的提升音乐素养。比如说，教师可以在班级内举办歌唱大赛、乐理比赛，如果在条件允许的前提下，通过邀请一些外来的艺术团体、艺术家的演讲、讲座，开阔学生的视野，校园播音、校园宣传栏等地方都可以合理的利用起来帮助学生音乐素养的提高。此外，在校园文化的宣传期间，也可以相应的开展一些与音乐有关的校园艺术活动，让学生在多样化的音乐环境围绕中得到锻炼和提高。

3.4 教师提高自身音乐修养

一个好的引路人是培养和提高学生音乐素养的关键一步，在一些非艺术类的高校中，由于对艺术的不重视，在艺术方面没有太好的师资团队，导致音乐教学处于一个比较滞后的地位，所以，要提高大学生的音乐素养，一支优良的音乐教师团队必不可少，通过高专业素质和高专业修养的教师，多样化教学方式，在教学过程中不断的创造创新，才能更好的带领学生步入音乐的殿堂，享受音乐的乐趣。教师在教学过程中也要不断的更新自己的教学理念和教学方式，与时俱进，了解到大众音乐文化的走向，才能在教学过程中“投学生之所好”，让学生更好的参与到课堂学习中，自发的去提升自己的音乐素养。

总之，在高校的素质音乐教育对学生音乐素养的培养和提高中，需要多方面的共同努力，教育理念的更新，教学方法的变化，学习态度的转变等都对学生音乐素养的提高有着重要作用，能够更好的帮助学生音乐素养的提高。

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