青少年传统文化教育的国际比较及启示

刘春光 刘胡权

（1 山东交通学院，山东济南 250357；2 北京教育学院基础教育人才研究院，北京 100120）

任何一个伟大的民族都有本民族的传统文化，这是一个民族自立于世界民族之林的根基所在。每个国家都需要发挥传统文化的凝聚民心和道德教化功能，从而维护社会秩序的稳定，激发全民族奋发向上的活力。本文以美国、英国、德国、日本、韩国和新加坡作为国外传统文化教育的代表，重点从教育内容和教育方式两个维度探讨其特征和做法，在此基础上探讨其对中国优秀传统文化教育的启示。

1 青少年传统文化教育的内容比较

一国的传统文化，往往是经过了上百年，甚至是上千年的积累沉淀，蕴含了一国区别于他国的民族基因和价值追求。传统文化的内容，主要包括传统思想（价值观、礼仪、宗教等）；传统生活（衣食住行、生活工具等）；传统风俗（节日、祭祀、婚丧等）；传统艺术（音乐、美术、舞蹈、手工等）和文化遗产（历史名人、遗迹、历史性纪念物等）。世界各国传统文化教育的内容，也主要是在这几个领域。传统文化的教育过程，就是对一个国家的全面了解认识过程，它可以告诉我们，我们是谁，我们从哪里来，我们将去向何处。

美国建国时间短，却非常重视建国史，将国家传统与国民日常生活融为一体。美国传统文化的核心与其价值观是一脉相承的，从某种意义上来说，他们的主要内容是“以民主为基础的政治民主价值观，以自由为基础的市场价值经济观，以人权为基础的思想文化价值观和以个人主义为基础的社会价值观”。 这些核心价值观也是美国传统文化的核心，美国的青少年传统文化教育也是围绕这些核心价值观展开的。

英国人崇尚传统，珍爱自己的文化遗产，将传统文化教育视为文化复制、保护、传承和创新的重要途径，通过传统文化教育促进学生在精神、道德、文化等多方面的发展。英国青少年传统文化教育的内容十分丰富，包括贵族等级制文化、自由主义、崇尚传统、科学精神等多方面。

德国青少年传统文化教育的内容异常丰富，包括民族主义、精英主义、重教传统、科学精神、法治传统、浪漫主义、宗教氛围、森林情结等多方面。

从传统思想文化方面来看，日本、韩国和新加坡同属于东方文化，在许多方面不同程度地保留着东方文化的特质。历史上，日、韩和新加坡文化受中国文化的影响很大，吸收了许多中国的先进经验、文化和制度，尤其是佛教和儒家思想的吸收和融合，属于汉文化圈的主要国家，与中国传统文化血脉相承。而随着经济文化的全球化发展，在多元文化的影响下，日本和韩国的现代文化经过东亚文化和欧美文化的融合改造，传统文化和流行文化相互交织，形成了一种新的文化。但综合而言，日本、韩国和新加坡对自己国家的优秀传统文化非常重视，有很强的传统文化烙印和民族认同感。

综合来看，日韩和新加坡文化实际上是中国文化和欧美文化的一种融合，既有传统文化的精髓，又有现代西方文化的开放和创新。同属于东亚范围，日韩新加坡和中国在社会文化心理上和生活习惯方式等方面有很多相近或相似的地方。日韩文化在中国的流行，也正是由于这种相近感和契合感。新加坡重视对青少年进行社会准则、道德责任、种族和谐、国家忠诚的教育，主要教育内容是基于中国儒家道德，从个人行动、社会责任和效忠国家三个方面渗透各个学科。

纵观国外各国，不论是追求自由平等的美国，崇尚传统绅士的英国、坚韧严谨的德国人，还是含蓄内敛的日韩；不论是在开疆建国的初期，飞速发展的腾飞期，还是在全球争霸的壮大期，都极其重视本国传统文化教育。各国都将传统文化教育当成提升本国软实力的一个重要方式，一个国家的综合国力和国际影响力不仅来自于以经济实力和军事实力为代表的硬实力，也来自于以文化和价值观为代表的软实力，而且随着各国经济文化的互相不断深入渗透，文化软实力更成为各国实力的重要评判标准。

2 青少年传统文化教育的形式比较

国外各国不仅对本国传统文化教育极其重视，而且在教育方式上呈现出家庭教育、学校教育、社会教育“三位一体”的全方位教育体系。各国通过学校、家庭、社会多种方式，全面推进青少年传统文化教育，并利用先进的现代科学技术，努力将本国传统文化发扬光大，提高本国青少年文化素养。

美国的父母非常注意从小培养孩子的立、自信、富于探索等个人品格，在家庭教育方面重视培养孩子自身独特的才能和禀赋。美国民主平等的政治环境和独立自由的价值观氛围，要求学校教育尊重每一个学生的个性，尽可能充分发挥每一个人的特长和潜能。美国的学校教育重视培养适应社会、适应生活的人，使学生更好地成为有益于社会的家庭成员、工作者和公民。在课堂以外，美国的学校有丰富多彩的课外活动，注意培养孩子们的各种兴趣和才能，锻炼协调合作能力和领导能力，培养他们吃苦耐劳的品质和恒心、毅力，提高他们公平竞争的意识。美国的教育资源丰富，教育形式多样，教育成效卓越，除了家庭和学校两种教育形态外，由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构也起到了举足轻重的作用。这些社会文化教育机构主要开展以下教育内容：一是公民教育。政府资助社会教育机构举办公民培训，以公民知识为基础，以内容为导向，帮助普通公众以及外籍美国人学习语言和美国宪法，了解美国历史和美国政治。二是职业技术教育，三是修身养性教育。随着教育机会均等、种族性别年龄等歧视的取消和人口老龄化问题的日益凸显，许多关于兴趣爱好、活动交友的教育也广受欢迎。美国的社会教育机构众多，学习形式也非常灵活，学校、家庭和社会各方资源共同合作，互相促进。其中社会教育资源中，最为广泛的就是社区教育。以传授实用技术，满足社区居民各方面需求为主要任务的社区学院也成效显著。

英国通过学校教育、家庭教育、社会教育、大众传媒教育和绅士教育等多种形式，充分利用社会文化资源，对青少年进行传统文化教育。在家庭教育方面，英国人非常注重培养孩子勇敢和坚忍的性格。英国政府十分重视通过学校教育对青少年进行传统文化教育，历史、英国文学、艺术与设计、戏剧、电影和音乐等课程是英国中小学课程中进行传统文化教育的重要途径。在社会教育方面，英国青少年传统文化教育的内容、形式和组织丰富多彩。英国政府支持各类文化场所，如博物馆、美术馆、音乐厅、剧院、电影院和遗产现场等，为青少年提供参观、学习传统文化的鲜活场景。此外，绅士教育是英国青少年传统文化教育的独特形式，是英国教育特别是公学教育的重要特征。

在教育的方式上，与英美两国相同，德国也是从学校、家庭、社会各个方面对青少年进行传统文化教育，从而塑造出严谨、实在、勤奋、准时、严肃、认真、整洁、守法的德国人。德国人从小接受的家庭教育形成了他们严谨、细心、独立的特点。学校教育是德国青少年接受传统文化熏陶的重要场所。德国有着历史悠久的重教传统，近代西方的教育理念、公立教育、义务教育制度、实科教育、师范教育、双轨学制和双元制职业教育等，大多起源于德国，并对其他国家产生了重要影响。德国的文化产业十分发达，作为社会教育的组成部分，对德国青少年传统文化教育做出了很大贡献，“格林童话之路”是典型代表。

比起西方的个人主义、功利性、客观性教育，日韩的家庭教育比较注重集体观念，家的思想等群体性的教育内容，在家庭教育价值取向上表现出“他人本位”的倾向，即站在别人的角度思考问题，体谅他人，追求和谐等，比较推崇以心传心、情感等传统文化因素。大部分的日韩人都认同家庭至上的观念。在日本和韩国，传统文化在学校课程中所占的比例较大。在传统文化的教育和传承上，家庭教育起到了言传身教的作用，学校教育也打下了坚实的基础，而社会教育的作用也不可小觑。由政府或私人、民间团体组建起来的相关机构，在传统文化的推广和发扬上意义重大。例如在韩国，有几所代表性的校外传统文化教育机构，如传统文化振兴院、传统文化学校发展基金会、传统文化财团，等等。

由上可见，传统文化教育的实施不能单纯依靠学校来单一地传授传统文化知识，更需要一个大的教育环境和教育氛围，尤其是对于青少年来说，单纯的说教作用并不大，整个家庭、社会成员的以身作则，言传身教才能真正起到潜移默化的作用，对青少年人生观、价值观的形成才有更好的指导和促进。因此，丰富教育方式，让青少年更加直观、形象地接触传统文化，认识传统文化，进而热爱传统文化，并践行和发展优秀的传统文化，才是更有效的教育方式。例如在学校、社区等定期举办优秀传统文化图片展、实物展、优秀文化项目体验、优秀传统文化大讲堂等活动，向青少年免费开放博物馆、文化馆、纪念馆、书画院等传统文化的聚集地，带领青少年亲身体验和参与优秀传统文化艺术等。

3 反思与启示

通过对美国、英国、德国、日本、韩国和新加坡青少年传统文化教育状况的了解，我们可以发现国外各国在青少年传统文化教育中的一些共同点。这对于我们重新思考中华传统文化教育的开展具有一定的参考与借鉴意义。中国作为一个有着五千年灿烂文化的文明古国，其传统文化曾对世界产生了重要影响。在科技高度发达、各国文化不断碰撞渗透的今天，加强中华传统文化教育，提升我国文化软实力，将具有重要意义。我们应当以积极的心态、严肃谨慎的方法加以改善并克服自身文化在发展中存在着的不容忽视的弊端、缺憾与局限性，取其精髓、去其糟粕。通过对我国传统文化的教育发展，推进我国综合国力的提高。

3.1 各国都高度重视对青少年进行传统文化教育

青少年兴则国家兴，青少年强则国家强。文化的传承和创新需要通过教育来强化。作为国家未来的接班人和建设者，对青少年进行传统文化教育是青少年道德建设的重要部分，尤其对青少年的世界观、价值观和人生观有着极为重要的导向作用。在信息化全球化，文化多元化的大浪潮下，各国传统文化都受到外来文化和现代文化的巨大冲击。加强对优秀传统文化的保护和发扬，增强民族精神和国家凝聚力，是我们需要迫切面对的问题。

美国人对教育极为重视，他们认为，教育是个人发展过程中必不可少的一部分，一个人不论出于什么境地，都不能放弃教育，对青少年进行传统文化教育，更成为美国教育中至关重要的一部分。英国的传统文化具有深厚的历史积淀，英国人将传统文化教育视为文化复制、保护、传承和创新的重要途径，将对青少年的传统文化教育视为保持传统文化活力与创新力的重要途径。德国有着历史悠久的重教传统，其传统文化具有强烈的民族性，并深深地植根于德意志民族的历史之中，德国人将对青少年的传统文化教育视为对德国青少年人格与灵魂塑造的重要方式。日本和韩国在对传统文化的保护和发展上有很多成功的做法，值得我们思考和借鉴。中国作为一个迅速崛起的世界大国，有必要加强传统文化的教育强化，尤其是对作为经济文化建设主力军的青少年的传统文化教育，增强民族凝聚力，屹立世界民族之林。

3.2 以培养民族认同的爱国主义教育是青少年传统文化教育的核心内容

美国、英国、德国、日韩及新加坡等国都极其重视对青少年进行爱国主义教育，培养公民的民族精神，树立公民的民族自尊心和民族自豪感。美国的爱国主义教育与公民教育是有机统一的。英国人崇尚传统、趋于保守，这导致了英国人强烈的民族怀旧感，进而强化了其民族意识和爱国精神，对青少年进行爱国主义传统文化教育的理念，已根植于英国的教育发展中。强烈的民族性是德国传统文化的重要特征，德国的传统文化教育努力使民众意识到，整个德意志民族本身就是一个有着辉煌成就和不凡经历的统一体。

中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，多民族共同发展的特征，丰富了我国民族文化的内涵。通过对国外各国的了解分析，我们不仅应该看到我国深厚文化内涵的优势，更应该看到当前我国对青少年传统文化教育的不足。面对国外多元文化的多重冲击，如何保持我国传统文化的核心竞争力，保持其凝聚力和创新力，是我们不得不考虑的问题。加强以培养民族认同的爱国主义教育，培养新时期青少年爱国情感和民族认同感，使其成为国家建设的中流砥柱，具有非常重要的现实意义。借鉴“美国精神”的做法，我们应该强化青少年对国家精神和民族意识的认同，从而塑造“中国精神”。

3.3 综合运用多种教育方式对青少年发挥影响

从国外各国开展传统文化教育的形式来看，呈现出家庭教育、学校教育和社会教育“三位一体”的全方位教育体系。例如，美国文化的很大一部分来源于其家庭文化，在美国的家庭文化中强调个体间的平等，尊重孩子的独立自主意识；能力的培养是美国学校教育的核心目标，也是提高学校培养人才质量的关键；由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构也起到了举足轻重的作用。英国家庭从小培养孩子的独立生活能力，父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束；英国在学校教育方面通过系统设计课程体系全方位对青少年进行传统文化教育；丰富多彩的社会文化组织和活动为英国传统文化的发展营造了良好的社会环境。德国的家庭教育注重对孩子严谨守时、注重纪律、礼貌诚恳等性格特点的培养；学校教育是德国青少年接受传统文化熏陶的重要场所，青少年科技教育培育了青少年的科学精神和创新能力；德国发达的文化产业对德国青少年传统文化教育做出了巨大贡献。

我国需要建立健全传统文化教育体系，实现家庭教育、学校教育、社会教育共同合作、相互促进、优势互补。首先，要加强家庭教育的引导作用，将社会主义核心价值观融入家庭教育，涵养传统美德，养成孩子独立生活的能力和责任意识，提高其传统文化素养。其次，学校教育要努力克服功利性应试教育的弊端，强化素质教育，将中华优秀传统文化纳入教材建设，并运用灵活多样的教学方式，引导广大青少年积极参与学习。最后，社会教育要加强内容、形式和组织的丰富性，倡导社会各界广泛参加，大力发展以中华优秀传统文化为基础的文化产业，扩大传统文化的覆盖面和影响力，提高传统文化在青少年群体中的认知程度和接受程度。

3.4 注重运用现代科技手段发展和推广文化产业

文化和经济的结合，就形成了文化产业。信息革命之后网络科技产业的迅速崛起，对世界文化产业的传统格局产生了巨大的影响。这一阶段最突出的变化就是网络文化产业的出现，既包括各种传统文化内容产品的数字化形式，如网络出版、网络视频、网络音乐等，又包括基于数字网络技术的新兴的网络文化内容，如网络应用、网络游戏等。现代科技手段一方面对传统文化教育形成了一定程度的冲击，另一方面更为传统文化新形式的发展推广提供了良好契机。

美国利用现代科技这一利器，迅速将基于美国传统文化的新型文化产业做大做强，以好莱坞为代表的美国文化风靡全球。美国文化产业发展的集聚趋势越来越明显，行业内不断地并购和集聚，使文化企业可以迅速扩大企业规模，丰富产品内容，产生范围经济和规模效应，进而拥有更高的市场份额和更强的竞争力，例如迪士尼、时代华纳、福克斯等集多种文化企业于一身的大型文化产业集团。英国根据青少年特征，结合现代科技，以青少年喜爱的形式将传统文化以电影的形式呈现出来，取得了良好效果；德国以格林童话为基础，规划的格林童话之路每年吸引了10万人次的游客，传统文化与旅游产业紧密结合，并借助电影产业，以全新的视角向人们解读传统文化的魅力。在努力保护本国传统文化的同时，日本和韩国同时也大力发展文化产业，通过影视剧、音乐节、动漫、网络游戏等一系列文化产业作品将自己国家的文化向全世界人民推广和宣扬。不仅给国家带来了可观的收入，还提升了本国在全球的影响力。

运用现代科技手段开展青少年传统文化教育，是当前文化发展的一大趋势。我国经济社会正处于高速发展期，这不仅对我国传统文化的发展提供了机遇，同时也提出了挑战。我们要大力推进文化产业结构调整，重视和提炼优秀传统文化，提高创新能力，增强文化产品的内涵和活力，通过文化产业的发展，更好地促进民族传统文化的保护和传承。我们可以将我国优秀传统文化中的精华部分，以符合当前青少年审美特点的形式展现出来，以文化产品和文化贸易为载体，注重借助现代科技与文化产业，扩大我国传统文化的覆盖面和影响力，提高我国传统文化在青少年群体中的认知程度和接受程度。

3.5 积极探寻规律，推进传统文化的现代化

文化多元性并不会损害社会发展的一体化，反而会加强文化的广度与深度。美国就是这方面的典型案例。在经济全球化，文化多元化的大趋势下，一种文化如果拒绝外来文化的吸收和借鉴，就会逐步失去生机和活力。中华民族五千年的文明史传承和积累了丰富的有形和无形文化遗产，包括文物古迹、民间工艺、传统艺术、民俗活动等。我们既要重视和发扬优秀传统文化，也不能固步自封，原地踏步，而是应该在自己原有民族文化的基础之上，取其精华，去其糟粕，广泛吸收中华文化，同时有选择地去吸收西方文化的先进之处并加以改造，推进传统文化的现代化。德国的传统文化教育模式就是在不断对旧的文化进行反思的基础上进行的。

传统文化的现代化，需要坚持以下几条基本原则：一是坚持传统文化教育的连续性和统一性，二是强调传统文化教育的丰富性与层次性，三是注重传统文化教育的灵活性和多样性，四是注重传统文化教育的实用性和实效性，五是传统文化教育要与青少年的大众文化环境相结合。此外，传统文化的现代化，需要有完善的政策支持和推动，具体而言：以文化管理政策规范传统文化的传承建设，以知识产权法规保障传统文化的产权，以创新政策来支撑传统文化的发展和文化产业的兴盛。

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