利用土楼资源开展大班美术区域活动教育初探

◎张福萍

（福建省龙岩市永定区第二实验幼儿园 福建 龙岩 364100）

【关键字】土楼资源 感性认识 乡土材料 想象力创造力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“要引导幼儿接触周围生活和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”近年来，我们充分利用永定土楼资源，开展了《利用土楼资源开展大班美术区域活动的实践与探究》的课题。我们以美术区域活动为切入点，开展了“大班各班美术区域”“年段共享客家画廊”土楼亲子作品大比拼等系列活动，在孩子幼小的心灵播撒下土楼文化种子，让他们用稚嫩的小手表现着对土楼文化的理解，使孩子们收获美的感受，培养孩子们热爱家乡的情感。

一、丰富幼儿对土楼的感性认识

土楼是世界上独一无二的山区民居建筑，是中国古建筑的一朵“奇葩”。永定是福建拥有最多土楼的县，大大小小土楼总共23000多座。永定土楼历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧，分为方形、圆形、五角形、八角形、日字形、回字形、吊脚楼等多种类型，每一座土楼都各自形成独特奇异的审美客体和艺术魅力[1]。我们采取了多形式、全方位的认知活动，目的是增加幼儿对土楼的感性认识。

（一）实地参观，形成土楼最初印象

为了让幼儿对永定客家土楼这一世界建筑奇观有更深入的直观的认识和体验，我们发动家长利用周末和假期带领孩子到各土楼景点参观。通过实地参观、听导游介绍，将孩子们带进土楼、欣赏土楼、了解土楼，使孩子们获取了许多关土楼建筑的直接知识经验和感性认识。孩子们纷纷向老师、同伴讲述自己眼中的土楼：土楼有圆形的，有方形的，有些很大，有些很小；土楼有清新的空气、晴朗的天空；土楼有巍巍的群山、潺潺的小溪、弯弯的小路；土楼的门上窗户上有漂亮的雕刻作品，土楼的墙上有十分好看的书法作品；土楼里有舞龙舞狮活动，土楼的稻田是一层一层的十分美丽；土楼挂着一串串红红的灯笼，土楼的柿子丰收了，也摆成了土楼的形状……

通过这些生态游的方式，孩子们在户外感受到土楼的色彩和美景，感受到客家祖先的聪明才智，为自己是一位客家人而骄傲。然而，仅仅如此面对土楼，孩子们获得的土楼知识还比较有限和凌乱。这就需要老师帮助梳理、帮助幼儿扩展更多的知识和体验。

（二）把与土楼相关的乡土教材纳入课堂

课题组的老师们在课题开展前做了大量工作，不断挖掘与土楼相关的内容汇编成册，将乡土教材纳入课堂，让幼儿获得海量的土楼知识[2]。我们整理出的土楼乡土教材上至天文、下至地理，涵盖了五大领域：侧重于社会科学方面的有《认识家乡的土楼》《万金油大王》《虎豹别墅》；侧重于语言方面的有《神奇的土楼》《客家童谣“月光光”》；侧重于艺术方面的有《土楼风情》《香蕉成熟了》《美丽的石头画》《娶新娘》《美丽的客家服饰》；侧重于健康方面的有《亲亲泥土：好玩的泥巴》《小小的沙粒》《有趣的泥宝宝》《好吃的客家小吃》等等。

通过集中的教学活动，孩子们获得的土楼知识越来越多，对土楼的兴趣也愈发浓烈起来。

（三）通过活动激发幼儿爱土楼爱家乡的情感

幼儿的思维特点是具体形象，幼儿审美经验的积累、升华，艺术素质和能力的培养，都必须通过充分的欣赏、感受、表现来实现。为了课题的顺利开展，我们设置了“每日一赏”活动环节，按计划、有目的地提供了许多土楼相关的建筑作品的模型、图片、影音资料、多媒体课件等供孩子欣赏，组织幼儿认识驰名中外的承启楼、振成楼、福裕楼、初溪土楼群和美丽的土楼雕花窗、土楼屏风。我们还组织幼儿了解相关的民俗活动如：“湖坑做大福”、抚市的“走古事”、陈东的“四月八”、坎市的“打新婚”。此外，还组织幼儿欣赏哥哥姐姐“家乡美”的作品如：《土楼音乐会》《爱捉迷藏的土楼娃娃》《枇杷丰收啦》《晒柿子》《土楼灯笼挂起来》《红彤彤的土楼年》《土楼水车》《乡村小伙伴》《脸谱装饰》《元宵舞龙》等等，引领孩子在土楼浓厚的土楼艺术海洋里自由畅想，让他们充分地感受土楼艺术之美、激发幼儿热爱家乡的情感。

二、丰富美工区的乡土材料

美术活动是一种让幼儿体验美、创造美的多元操作活动，其所需的材料丰富多样。在大千世界里，有很多孩子可利用的材料。一滴水、一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶……都可以信手拈来，随意创作，孩子们也乐此不疲，乐在其中。除了常规的美术材料：图画纸、橡皮泥、油画棒、水彩笔、卡纸、水粉外，我们还给各班美工区配备了各式各样的美术工具和材料，使美工区的材料十分丰富。如：纸盘、一次性纸杯、线描笔、排笔、刮画纸、玻璃纸、瓦楞纸、硬纸板、刻刀、超轻黏土、水墨、宣纸等等。此外，我们还深入挖掘与利用土楼的本土资源，将其改造成幼儿喜欢的美工工具材料，投放到大班共享美术功能室——客家画廊，供他们大胆创作，如：树枝、稻草、竹筒、废旧纸盒、废旧瓶子、草帽、斗笠、鱼篓、水瓢、丝瓜、瓦片、石头、豆子、地瓜、芋头、莲藕、树叶、废旧纸箱等做成的圆形、方形的土楼胚子，用几张纸拼贴成的土楼长卷、泥巴及树皮等。孩子们在这些区域中大胆地用豆子粘贴画家乡的土楼，用水粉、排笔在竹筒、草帽、土楼胚子、石头上上进行彩绘，用树叶、莲藕在纸上进行拓印，在纸筒上进行土楼造型粘贴，在纸板上进行土楼线描画，用泥土进行土楼泥塑，用宣纸进行柿子彩印等。丰富的美术材料给予了幼儿大胆创作、表现和展示的机会、极大地满足了孩子的兴趣和创作的成就感。

三、提高幼儿的想象力和创造力

随着幼教改革的深入，“给幼儿自由的发展空间”等观念逐步深入人心。在幼儿美术教学中，教师应注重给幼儿主动发展的空间、鼓励幼儿自由创作。但区域活动不是放任孩子的自由活动。提高孩子想象力、创造力及美术水平，离不开老师的鼓励和指导。有一次，凯凯画了一幅《土楼娃娃摇呼啦圈》，三个小朋友高兴地摇着呼啦圈，脸上的表情是那样高兴和快乐，脸上头上都挂着不少汗珠。这幅画动感十足，很有童趣，画的是凯凯、弟弟，还有头顶上长着树枝的“小男孩”也想一起摇呼啦圈。孩子的想法多么灵动可爱，将不会动、不会摇呼啦圈的小树叶变得动起来，增加了作品的童真、童趣。

在《利用土楼资源开展的大班美术区域活动实际与探究》课题中，我们不仅重视孩子经验的积累，材料的提供，更注重孩子的区域活动过程。教师只有尊重孩子、不断满足孩子的兴趣和好奇心，培养孩子主动探索、自主学习的能力，指导幼儿通过自己独立的观察、操作、思考，发现问题、解决问题，才能更好更充分发挥孩子的主体性和创造精神。

[参考文献]

[1]杨哲,李翔.永定土楼传统聚落和建筑的生态智慧[J].生态城市与绿色建筑,2018(03):57-64.

[2]逯丽想.将传统文化资源引入幼儿园美术教学的方法探究[J].美术教育研究,2018(10):157-158.