美术专业大学生创新创业教育体系实证分析

常 静

（新疆师范大学，新疆乌鲁木齐 830054）

近些年，国家大力倡导和推进创新创业工作，高校作为为社会培养和输送人才的摇篮，也承担着创新创业教育工作的职责。当前各大高校都倡导大力宣传创新创业思想理念，2016年11月启动“新疆师范大学笃创空间”，给学生搭建创业实践交流平台，引导和促进大学生创新创业。作为高校一份子，新疆师范大学也不断践行，创新创业的教育新思想和新理念，笔者基于在新疆师范大学从事学生教育管理工作的相关经验，探究针对美术专业大学生创新创业教育体系实证分析，为更好的发现当前创新创业教育工作存在的问题提供基础，基于发掘出来的既有问题，在此基础上相应的提出一些切实可行的方案和举措，为进一步强化我校美术专业大学生创新创业工作奠定基础。

1 创新创业教育调查的对象、内容和方法

本课题组选取了新疆师范大学美术专业大学生作为调查研究对象。主要采用问卷调查以及美术专业大学生个人访谈相结合的基本形式，调查问卷的主体包括创新人才培养、科技创新环境、科技创新能力、科技创新成果、开放问题五个方面，以及基本情况涉及到所调研美术大学生的性别、年级、成绩排名、毕业后的打算等个人相关信息。调查题目主要围绕大学生对创业的认识和想法；以及当前美术专业大学生对创新创业教育内涵的见解；以及美术专业大学生对创新创业教育的实际需求状况；当前学校针对美术专业大学生创新创业教育的实施现状以及接受创新创业相关教育的实际情况。本次调查问卷内容主要以客观题为主，共由22个问题构成，其中4道题为主观题，需要美术专业大学生根据自身情况回答，剩余题目均为选择题，包括单选以及多项选择题。为了确保本次调查结论的全面性，本课题组成员还有针对的对部分美术专业大学生进行了约谈，通过约谈更加具体真实的反映出当前新疆师范大学美术专业大学生的创新创业教育现状，课题组对调查的情况进行了汇总和记录，并在此基础上进行分析。

2 美术专业大学生创新创业教育现状实证分析

2.1 美术专业大学生创业意愿强烈，但缺乏正确理解

通过本次问卷调查统计结果表明，50.2%（这个数据有点高，35%比较合适，新疆当前的形势，对创业有诸多的不利，可以给“自己从未考虑过这个问题”部分加一些）的人选择打算毕业后创业，2.2%的美术专业大学生正在实施创业的初步工作，30.3%的同学表示不会进行创业而选择先就业，也有17.3%的美术专业大学生表示自己从未考虑过这个问题。通过数据可以分析得出，大部分美术专业大学生有着积极创业的意愿，但从其他问题答案的汇总分析不难看出，很多同学认为创业就是创办公司，而忽视了创新精神和理念，没有重视到创新创业教育的关键作用，这与宣传也不无关系，在后续的创新创业教育宣传力度和学生就业指导课上还有待加强。

2.2 创新创业教育氛围不足，平台有待加强

从问卷调查汇总的统计结果，还发现了教育引导氛围不足的问题，很多美术专业大学生反馈的结果是很少参与一些创新性的活动和课题，对社会实践以及企业实习不够重视，在就读期间很少从事科技创新相关的活动，在校期间学校也未能营造一个较好的科技创新环境，这些所有的因素直接导致了当前美术专业大学生没有太多的科技创新成果，学校需要为学生营造一个较好的创新创业的教育引导氛围。

2.3 教师的科研与课程衔接存在差距

教师自身有很多的科研项目，这些项目实施过程中，需要教师们的创新能力支撑，从调查问卷的结果来看，学校专职创新创业教育人才队伍不足，教师们自身从事科研项目的经验未能和创新创业课程体系有效衔接，教师的科研成果转化为授课内容的实效性还不够，这不利于创新创业课程教育体系的建立。

2.4 创新创业教育相关政策的宣传有待加强和完善

国家、自治区和学校层面对于美术专业大学生的自主创新创业都有经费和政策上的相应支持，但是从约谈的部分大学生来看，对这些政策扶持不是很了解，究其原因一方面和对创新创业教育的宣传力度有关，另一方面学生关注创新创业教育活动的主动性太欠缺，因此实践中有必要针对美术大学生的创新创业教育政策进行更大范围和力度的推广和宣传。大学生创新创业缺乏资金，相关的贷款优惠政策也应继续完善，为美术专业大学生的创新创业活动提供资金上的支持和保障。

3 促进美术专业大学生创新创业教育体系建立的对策建议

3.1 深化创新创业理念，培养美术大学生创新创业意识

创新意识以及创业能力某种程度上决定了在校生毕业后对自己所从事的职业的规划和设计。而创新创业教育这种新型的教育理念，其核心在于唤醒在校大学生的创新意识，不断提升创业成功的能力。我校的创新创业教育工作应立足于社会发展实际需求，引导美术专业大学生积极参与到创新创业的活动中去，激发学习的主动性，树立创新创业精神，培养出具有创新创业意识与能力的美术专业人才。与此同时，引导美术专业大学生及时转变思想观念，努力学习学校所开设的SYB等相关创新创业课程，积极参与学校的“28小时创业生存训练营”等活动，多与任课教师进行沟通交流，将创新创业理念付诸于实践中。

3.2 构建合理的创新创业课程体系

当前高校创新创业课程体系的建立处于初步阶段，虽然很多高校已经开设部分创新创业类的选修课和必修课，课程标准还需完善，以及配套教材体系，所开设的课程较为单一，一些课程没有结合大学生的专业特性，只停留在书本的教条上，实践环节的重视程度还不够，需要不断改革和优化创新创业课程体系，以专业为背景，开设与美术专业相关的创新创业课程体系，将课程体系与未来创业相结合，使得美术专业学生在具备相应技能与知识的基础上，学习到和创业相关的诸如经济、企业管理、金融等学科。

3.3 建设强有力的师资队伍、营造良好创新创业教育氛围

强有力的师资队伍是确保创新创业教育体系完善的重要组成部分，也是体系有效运作的基石，师资队伍需要不断进行创新创业相关方面的继续教育与培训，改变传统的纯理论教学模式，让创新型的教育活动成为引领大学生创业的风向标。培养建立一个专兼结合、善于创新的专家团队，鼓励教师参与创新实践活动，定期组织教师进行社会实践，将实践的经验转化为创新创业教育的典型案例；学校需要从制度层面支持大学生创业，出台相应的政策扶持大学生创业，大力营造出有利于创新创业教育的良好氛围，建立健全创新创业实践基地，依靠校园广播报刊媒介，广泛宣传创新创业典型，激发美术大学生创新创业的热情。

4 结束语

笔者所在科研项目团队，通过采用问卷调查以及个人访谈等方式，以我院美术专业大学生为主要调查对象，对我院美术专业大学生创新创业教育体系的建设进行实证分析，阐述了当前创新创业教育存在的问题，并在此基础上提出构建创新创业教育体系的对策，旨在为提升学校创新创业教育工作提供一些思路与参考。

[1]詹新生.高职院校创新创业教育课程体系的构建与实践[J].教育教学论坛,2018(13):267-268.

[2]赵薇.“双创”背景下大学生创新创业教育的困局及破解[J].湖北函授大学学报,2018,31(04):5-7.

[3]田蕾.创新创业能力培养视角下的大学生就业指导模式构建[J].领导科学论坛,2018(03):61-63.

[4]陈要立.高校大学生创新创业教育实践研究[J].劳动保障世界,2018(06):48-49.