新高考制度下的高中思想政治教学策略研究

杨伟明

（上海市向明中学，上海 201112）

在以前的高考模式中，高中思想政治课的课程意义一直是被社会质疑的，如果还延续以前的教学模式，思想政治课对高中生的思想教育和人生观引领作用会变得更加苍白无力。因此新高考制度以后，对高中思想政治教学理念，素质和方法提出了一些新的要求。为了在以后教学中让学生们从迫于升学压力的被动学习状态变成感兴趣、自觉主动学习，就需要思想政治课老师认真的进行教学策略研究和思考。

1 高中思想政治教学在新高考制度下的现状分析

在新的高考制度下，学生可以自由选择自己所学科目，思想政治科目由原来的文科必修课变成了选修课，这给思想政治教学的发展带来了严峻的挑战。思想政治教学既要给学生传授科学文化知识，又要对学生进行思想政治教育即德育。在现在的高考制度的影响下，思想政治课的知识性功能基本得到了学生的认可，但德育功能并没有得到重视。新高考制度取消文理分科主要目的是为了促进学生各种素质的综合发展，而从当前学生对思想政治课的学习现状来说，是与这一目标是相违背的。

由于思想政治课的理论性较强，让很多学生觉得学习思想政治课非常枯燥，从而丧失学习思想政治课的兴趣。还有很多学生觉得在思想政治课堂上所学到的知识都超出了实际的生活，就不愿意花太多时间去专研学习。兴趣是我们求知过程中是非常重要的，如果所有学生对思想政治课感兴趣，才会认真思考教师提出的问题，才愿意在课堂上积极地去讨论并踊跃发言，分享自己的观点。但从当前大部分的思想政治课堂教学和学习现状来看，大部分学生在课堂学习中是很“冷漠”的，不愿意提问，不愿意开动自己的头脑，一般都是教师在讲台上独自讲课，缺乏师生间的沟通和互动。因此从总体上看思想政治教学的学习现状不容乐观。

2 新高考制度给高中思想政治教学带来的机遇

新高考制度的出台，给思想政治教学带来严峻挑战的同时也带来了新的发展机遇，思想政治教学要能够抓住机遇，充分利用机遇，已促进自身的发展。思想政治课教师也要擅长抓住机遇，加强自身的发展来促进思想政治教学的整体发展。

以往的思想政治课堂中，教师是课堂的主体，学生一般是被动学习知识。在新高考制度下的高中政治课堂上，老师变成了学生学习中的平等合作者、引导者和沟通者。课堂从过去的单一主体变成双主体。教师的教学更加关注学生的学习情况，对于学生已经了解的知识就不要再反复强调，而要对学生不懂的知识加以提拔。因此在教学中，教师需要重新认识学生，在教学中要将学生所掌握的知识与书本上的新知识巧妙结合，从学生的学习实际出发，而不是一味地去备课本。教师还需要改变在课堂上把自己作为教学主体的情况，要真正做到把课堂还给学生，使学生成为课堂教学中的主体。所以，新高考制度的实行有利于巩固和提升学生在课堂学习中的主体地位。

新的高考制度主要目的是为了打破应试教育下所造成的学生片面发展。希望通过新的高考制度为学生的全面发展奠定基础。因此对思想政治课教师的教学评价从以前单纯的以成绩为唯一标准变为了综合评价的方法。这一评价方法的改变不仅促进了学生各方面素质的综合发展，同时也有利于增强教师的教学自主性，使教师在教学中能够更关注学生的综合素质，而不是一味关注学生的学习成绩。因此，新高考制度对新的教学评价方法在思想政治教学中的运用起了很大作用。

新高考制度的“选课制”使思想政治课教师能够更好灵活的安排自己的教学进度，同时也可以让学生更好的结合自身实际合理的安排自己的学习时间。同时由于各科目的考试时间安排也越来越自由，这对于思想政治课教学来说也是十分重要的机遇。思想政治课教师在教学过程中可以综合自己所在学校整体的教学情况以及所在班级学生的学习情况合理安排自己的教学进度，要根据真实的学情来制定自己的教学计划。对学生来说，也可以根据自己的学习情况为自己选定考试时间，充分结合自己的实际来确定如何学习思想政治科目，可以让不同基础的学生真正找到适合自身实际的学习进度安排。

3 新高考制度下如何搞好高中思想政治教学的策略研究

从不断发展的社会实践中我们看出，思想政治随着实践的发展也在不断的发展变化。思想政治教学在新高考制度的要求下，积极变革其中不适应社会发展要求的观念和内容，可以从以下几点来促进思想政治教学的与时俱进。

（1）加强学生对高中思想政治课的重要性认识。

针对新高考制度中的选考方式，政治学科由必考变为可能不考，作为思想政治老师应该引导学生正确认识政治学科的价值，让高中生尽早对报考政治相关专业有所了解和规划，也让高中生能结合自己的实际情况有所选择的学习与将来报考专业相关的课程。教师在教学过程中，应该让学生了解思想政治与其他学科的不同价值意义，正确认识其对学生们个人成长的重要性。高中思想政治老师还应该积极建立融洽的师生关系，多关爱学生，和学生交心，让学生对思想政治课有轻松愉悦的体验。

（2）积极转变思想政治教学观念。

作为教学的组织者和领导者，政治老师首先应该注重自身职业素质养成，促进教师专业化发展。教师在教学上要转变一味地从书本到书本的观念，要注重理论联系实际。让学生能把书本的知识应用在实际生活中，这样不仅能增强思想政治课的实用性，也能更好的吸引学生的学习兴趣，在思想政治教学过程中，教师要树立学生主体的观念，让学生作为课堂教学的主体，作为知识的主动接受者。一个专业的政治老师还需要学校领导的培养，学校领导应该重视思想政治老师的专业性。学校还应该针对新高考制度，调整管理激励机制，增加教师福利待遇，为教师发展提供培训和提高教学专业性的机会。

（3）优化思想政治教学方式。

高中思想政治课的教学要求应该和新高考制度相适应，教师就必须为提高思想政治课堂的有效性和吸引力付出努力，要优化和创新现有的教学方式，让思想政治课更加的生活化，增强思想政治课的趣味性。教师应该认真研读考试大纲，准确把握备考方向指导提高思想政治课的针对性和有效性。在课堂教学上，积极创新教学方式，探索有利于学生主体价值发挥、提高学生能力和素质的教学新方式，同时应该正确引导学生积累多种学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习成绩。

4 结语

中国高考制度的不断完善和创新，对国家、社会和个人都有着至关重要的意义。高中思想政治课作为中学德育的主要阵地，有其存在的必要和学科价值。但新高考制度改革使高中思想政治教学面临着诸多挑战。本文通过对新高考制度下的高中思想政治现状和机遇的分析，提出了几点应对策略，希望能够为新高考制度下的高中思想政治教学提供一些思考和帮助。

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