剖析人文素质教育在高校田径运动训练中的实施

□ 栗晶（北京理工大学体育部 北京 100081）

高校体育训练中重要的一项为田径运动训练，通过提高高校田径运动训练教学的效率和质量，能够更好的为国家培养优质的田径运动人才。近些年来，我国部分高校在对学生进行田径运动训练过程中逐渐将科学教育与人文素质教育融合起来，通过加强学生的科学文化素养来实现综合素质能力的提升。高校在田径运动训练方面的教育方法和理念应与教育体制改革相契合，不断提升训练的效率和质量，来实现高质量人才的培养，推动体育事业进步。

1、高校田径运动训练中实施人文素质教育的必要性和意义

1.1、高校田径运动训练中实施人文素质教育的必要性

田径运动训练陪伴着学生们的小学、初中以及高中，其作为一项最基本的体育运动项目成为各高校体育运动训练的重点内容之一。虽然各个学校对田径运动训练的重视程度很高，但大多老师在教学过程中将重点放在了训练的方法和强度方面，以此来提高学生们的竞技能力，但这样的做法很容易忽视田径运动训练过程中的人文精神，导致学生们在田径运动训练中过于竞技性。

近些年来我国教育体制不断改革，越来越重视各个教育环节中的人文素质能力培养，在高校田径运动训练中也需培养学生们的人文素质能力。通过对我国大部分高校的体育院校进行走访调研了解到超过一半的体育院校在开设课程方面仅开设了政治理论课程，忽视对学生的人文素质教育方面的培养。同时，在政治理论课程中只是照本宣科的讲解一些政治理念和道德修养，未能与田径运动项目的竞技性结合起来，这也就导致很多学生在田径运动训练过程中请注重自身体质能力提升而忽视了人文素质能力的提高。因此，在高校的田径运动训练过程中要及时渗透人文素质教育，通过将人文素质教育与基础的政治理论课程相结合，来实现学生综合素质能力的提升。

1.2、在高校田径运动训练中实施人文素质教育的意义

（1）培养综合素质能力较高的人才。

由于当今社会对学生综合素质能力的要求越来越高，因此在高校田径运动训练过程中，要注重将人文素质教育融合起来，努力培养综合素质能力较高的人才。学生在进行田径运动训练过程中，不仅要在体制方面进行提升，同时要学习社会学、心理学以及美学等多方面知识并将这些知识与自身的田径运动训练结合起来。通过在高校田径运动训练中实施人文素质教育，能够更好地帮助学生们实现多学科知识的融会贯通，同时能够增广知识面提高自身综合素质能力。对于高校而言，在学生进行田径运动训练过程中为他们带来人文素质教育课程，能够培养学生们的人文素质能力，进而实现综合素质能力的提升。

（2）使田径运动平民化发展。

田径运动训练包含多个运动项目，其中包括竞走、跑步和跳跃等，这些运动项目训练不仅能够帮助国家培养运动健儿，同时也能提高人们的体质能力。但是近些年来，由于在田径运动方面过于偏向于成绩的提升，因此越来越多高校在进行田径运动训练过程中忽视了其平民化的特征。通过将人文素质教育应用在高校田径运动训练中能够帮助学生们更多的认识田径运动项目给自身体质带来的好处，而不是将田径运动训练作为提高成绩的“必修课”，这样可以大大降低学生对田径运动训练的排斥感，同时能够提升田径运动的平民化。在高校田径运动训练过程中，通过实施人文素质教育，可以避免学生过度注重竞技性的比赛而忽视了运动项目中的人文情感，有助于学生们更好地认识运动训练的目的和意义，进而提高学生们参加田径运动训练的积极性。

（3）推动人文教育和科学教育发展。

这些年来，虽然在学校课堂教学中推广人文素质教育，但在田径运动训练中未能真正实践运用人文素质教育。通过将人文素质教育引入高校田径运动训练，可以更好地实现运动训练中人与自身以及人与集体等多关系的认知，帮助学生们更好的发展自身思维能力，同时有助于学生的实现自身综合素质能力的提升。在高校田径运动训练中通过人文素质教育实施能够推动人文教育和科学教育的相互融合共同发展，以此来帮助学生们启迪智慧开拓眼界，在长期的运动训练中培养健全的人格，实现自身综合能力的提升。

2、高校田径运动训练模式存在的问题

2.1、训练系统模式单一

大部分高校在田径运动训练过程中采用的方法仍是传统的训练模式，这样的训练模式更倾向于竞技能力的训练，而忽视了对学生们人文素质能力的培养和关注。同时，在传统的训练模式下很多学校所采取的训练系统也较为单一，未能真正培养学生们对田径运动训练的爱好兴趣，这样的训练很难提高学生们的训练质量。另一方面，虽然国家在高校田径运动训练中也提出了素质教育的理念，但大部分高校在改革方面进程较慢，所采取的项目分类也较为单一。

2.2、目的性过强

高校田径运动训练中的学员很多是在高考中由于体育成绩优异而通过免试或降分获得录取资格的，因此这些学生在进行高中田径运动训练过程中目的性较强，这就导致他们在高校参加田径运动训练过程中也出现目的性较强的情况。另一方面，在我国现行的教育体制下，很多高校的体育学院学生从小接触体育训练，因此，他们在成长过程中花费了很多时间进行田径运动项目方面的训练，导致在专业课方面成绩较差，出现发展不均衡状况。

2.3、训练方法缺乏科学性

虽然很多高校开展了田径运动训练项目以及大量学生每天都要进行田径运动训练，但这并不意味着所采取的训练方法科学有效。部分学校在进行田径运动训练过程中采用的方式过于形式化，忽视了学生们的自主发展，再加上训练方法过于传统，缺乏创新思维，很难激发学生们的训练积极性。另一方面，高校在田径运动训练过程中所采取的评价方法为竞技比赛性质的标准，这导致日常的训练过于重视比赛中的技能方法掌握，而忽视了田径运动项目对学生自身健身能力以及运动兴趣爱好方面的培养。

2.4、训练评价过度注重运动成绩

对于很多学校而言，评价自身运动训练方面成效的最好方式为比赛成绩的高低，这就导致很多高校过于注重田径运动训练的运动成绩。部分高校为了提高学生们的体育竞技能力专门设置了竞技性较强的评估体系，这样的评估体系过于注重学生的体质能力和竞技能力，忽视了对学生们人文素质能力方面的培养。再加上大部分学校在体育学院教学过程中更倾向与体育专业知识方面的教导，忽视了对责任和义务方面的教育，导致很多学生在步入社会之后缺乏公德心，屡次出现道德失范的情况。

3、高校田径运动训练中实施人文素质教育的方法

3.1、科学合理的进行人文素质教育

在为高校田径运动训练的学生普及人文素质方面教育内容时，要充分借助体育课堂的特点，将人文素质教育于体育运动的竞争性和合作性等融为一体，帮助学生们更好的认识人文素质能力在体育运动项目中的重要性。在具体的教学过程中，老师可以教导学生们学会互帮互助，培养吃苦耐劳的品质以及建立拼搏进取的精神意识，因此来实现自身人文素质能力的提升。在体育课堂教学中，老师可以引入一些名人事例，帮助学生们更好的认识体育运动项目中的人文精神和人文素质能力，同时老师们要积极改变教育教学方式和理念，将尊重、理解和关怀等情感融入到课堂教学中，充分尊重学生们的主观情感。这样的教育教学更体现出了科学合理性，同时能够更好地走进学生们的内心，帮助学生们切身感触到人文素质教育的重要性，进而起到提升自身综合素质能力的目的。

3.2、合理设置人文素质教育的教学内容

在为高校田径运动训练学生们进行人文素质教育教学过程中，要合理设置相关教学内容，将体育课程中的专业化优势充分运用起来，进而实现与人文素质教育的高效融合。例如，老师在教学过程中可以通过长时间的训练来培养学生们吃苦耐劳的精神，同时在篮球训练过程中引导学生们团结合作，帮助学生在提高体质能力的同时培养自身人文素质能力。这样的渗透教学方式能够帮助学生们更好地实现自身人文素质能力的提升，同时也使得田径运动训练变得更生动有趣，大大降低了运动训练带给学生们的压力。各高校在设置人文素质教育教学内容时要与自身体育课堂教学的特点相契合，老师要找到到日常课程教学中与人文素质教育理念紧密联系的部分，并通过对这一部分的深度挖掘来带给学生们一堂生动有趣的人文素质教育课程。

3.3、提高体育课堂老师的人文素养能力

在为学生们带来人文素质教育教学的过程中，要努力提高老师的人文素质能力，鼓励老师们树立榜样为学生们带来更真切的人文素质教育教学。由于日常的运动训练过程中老师的训练态度和教学思路很大程度上影响学生们的思维能力培养，因此在推广实施人文素质教育期间要加强对师资团队能力的建设，帮助任课老师们提高自身人文素质能力。各高校可以通过开展相关培训，组织老师们参加丰富多彩的人文素质教育课程，进而鼓励老师将高质量的教学方法引入到自身体育课堂中，为学生们带来更生动有趣的人文素质教育课程。另一方面，学校要注重对校园环境人文素质方面的宣传，通过定时开展人文教育理念活动，来帮助学生们提高自身人文素质能力。

4、结束语

目前我国教育体制方面，人文素质能力的培养已是大势所趋，在高校田径运动训练中也要注重人文素质教育的实施应用。虽然目前我国在高校田径运动训练中仍存在一些问题，但通过对人文素质教育理念的深入贯彻落实，能够极大程度提高各高校对田径运动训练中人文素质能力培养的重视程度，进而实现综合素质能力人才的培养。