大学生体育运动风险意识问题分析

□ 袁康（西安翻译学院 陕西 西安 710105）

大学生体育运动分为专业型与非专业型，本文针对非专业型的大学生体育运动进行分析。在如今大学校园中，加强体育运动是保证学生健康体质，展现青春活力的重要因素。在网络媒体较为发达的今天，大学生们整天沉溺于网络游戏者比比皆是，身体体质总体呈现逐年下降趋势。而体育运动过程中出现的大学生意外伤亡事件也频频进入大众视野，给学生、家庭与学校带来许多消极影响，注重大学生体育运动风险，提升风险防范意识是每一所院校需要重视的重要课题。

1、体育运动风险的界定与特征

1.1、体育运动风险的界定

体育运动中的风险意识是指人们在运动的全部过程中对运动风险的认识和防御能力。随着我国对体育运动的大力提倡，校园体育运动风险事件时有发生，体育运动风险防范意识也逐渐引起了各大高校的高度重视。风险意识的提升是防范体育运动风险事件的前提，风险意识的高低对人们防御能力的提升具有积极意义，理论上的知识普及、意识提升，会进一步作用于大学生的运动实践，避免危险事件的发生。体育运动风险的防范不应仅仅限于运动本身，它应该是以体育运动为核心，扩散至校园的课堂教学、运动活动、日常生活乃至网络环境中，是一个体系性的系统工程。

1.2、体育运动风险意识的特征

体育运动风险意识对于大学生而言，具有以下五个特征：（1）认知性，大学生对于体育运动风险具有一定的认知，大学生会依靠自身经验的积累、课堂教学的学习对运动的危险情形会予以规避；（2）自愿性，大学生会主动参与体育运动，即使体育运动风险存在的前提下，也会出于运动带来健康、快乐、自信等积极因素自愿参与体育运动；（3）借鉴性，大学生在参与体育运动过程中，会积极接受他人的建议，吸取风险事件的教训，趋利避害；（4）可控性，大学生有了基本的风险防控意识，在体育运动过程中会积极采取措施予以防范与规避，避免风险事件的发生；（5）能动性，在体育运动过程中，大学生会根据变化的实际情况做出风险防范的适度调整，对于内部与外界各种变化进行适时调节。

1.3、大学生体育运动风险意识认知度

在参与体育运动过程中对于风险的认知可以划分为个体认知与社会认知两个层面，个体认知是运动参者对于体育运动可能带来的风险进行的自我评估，对于体育运动过程中可能发生的风险进行提前预防准备工作，避免在运动中造成自身与他人的损伤，真正发挥出运动本身带来的积极效应。社会认知是基于个别学生对风险重视程度不够的前提下，学生个体、学校以及社会组织对体育运动风险的规避，具有良好风险防范意识的个体、学校及社会组织在运动风险发生前做出的预防措施，发生过程中做出的应对措施，发生后的及时纠正保障措施均属于社会认知的范畴。

2、大学生体育运动风险意识的影响因素及缺失原因

大学生体育运动风险意识的形成与提升受到多重因素的影响，风险意识缺失原因也不是单一的，具体而言，表现为以下几方面：

2.1、大学生体育运动风险意识影响因素

体育运动风险意识的形成受到多方面因素的影响，具体而言包括人为、场地器械、环境、管理等四方面。

（1）人为因素：体育运动中，人的因素是造成运动风险的主要因素。人的动机、体质、心理、生理、能力、经验、风险意识程度均对风险的发生有重要影响。在运动过程中，自身风险意识的提升仅仅是保障安全的一个方面，参与运动的群体风险意识的提升才能保证学生自身与他人运动风险的规避。

（2）场地器械：运动场地与运动器械的合格与合规性对于运动风险的产生具有客观影响。场地建设过程中质量是否通过验收，场外运动与室内运动安排是否合理，个体运动空间是否充足；场地器械本身的合格性以及运用过程是否合规，对于学生运动风险的发生与否具有极大影响。

（3）环境因素：环境是指围绕着某一主体性事物，相对产生某些影响的所有客体性外界事物。体育运动受到人员、天气、空间、整洁程度等环境因素的影响，运动前后对于环境因素的提前掌握，有利于降低运动风险的发生。

（4）管理因素：管理因素是风险的宏观调控手段。在以上因素既定的前提下，管理制度的完善程度决定着体育运动的科学性与否，管理要素包括组织机构、责任制、规章制度、管理投入以及职业健康等方面内容，管理理念的形成与贯彻，对于学生体育运动风险防范意识的提升具有积极意义。

2.2、大学生体育运动风险意识缺失原因

（1）个人因素：学生自身运动安全意识的淡薄，对于运动风险的发生起了助推作用；风险发生后的常识缺失还可能进一步造成危险的恶化。这就需要在日常运动过程中，除了掌握必要的运动风险常识外，还需要多听取别人的正确建议，积累防护知识与经验，避免风险的发生。

（2）家庭因素：父母是孩子成长中的灯塔，日常生活、运动中的不良习惯会传染给孩子，学生父母因为学历、常识、经验的不同，对于运动风险的重视程度层次不齐，对于学生日常能否养成好的运动习惯有重要影响。

（3）学校因素：学校在学生教育过程中，不仅要有理论上的运动风险防范教学，还应有实践上的现场模拟，让学生理论结合实际，切身体会风险就在身边的，提升自身范防意识；学校还应建立围绕体育运动风险为核心的安全防范体系，力争实现事前的防范、事中的处置、事后的警示，做到全员全单位的风险防范意识的提升。

（4）社会因素：目前网络媒体较为发达，网络上出现了不少为了博取眼球进行的冒险运动，这对于青春期的大学生而言具有消极影响，如果进行相应的模仿则会出现较大的运动风险。社会媒体应负起自身责任，净化网络传播正能量。

3、政策建议

大学生体育运动风险意识的培养需要各方的不懈努力，针对以上分析情况，本文提出以下几点政策建议：

3.1、创新培养方式，丰富教育内容

目前各大高校均开设了体育理论课程与实践课程，针对课堂教学的乏味，学生更偏向于运动场上的教学。在进行教学过程中，需要我们教师创新授课方式方法，培养学生学习兴趣，对于理论课的重视便是对于运动风险的重视。教师在理论授课过程中可以结合实际案例进行授课，运用图片、视频、场景模拟、学生参与、引经据典等方式提升课堂教学的趣味性，让学生真正体会到运动安全的重要性；在室外教学过程中，体育教师应与理论教学老师相互配合，将理论知识运用于实践，在运动过程中强调安全常识，切不可进行的“放羊”式教学，要让大学生在教师的视野范围内进行体育运动；学校之间还可以共同举办运动安全知识竞赛、友谊比赛、共办运动会等形式，增强校际之间的沟通与交流。

3.2、打造教师团队，完善校园环境

校园生活是大学生人生中重要的阶段，生活、学习与运动均在于此。学校在教师的选聘上应严格把关，不仅注重学历还应注重品德，注重整体素质较为全面的体育教师的引进。对于在职教师也要注意继续再教育，不可放松教师素质的持续提升；有条件的学校也可以考虑引进国内外各体育项目的专业人才，相互交流学习，借鉴各项目规避风险的方法，进一步补充完善学校风险防范办法，为培养大学生体育运动风险意识提供有力保障。

学校应积极营造良好的校园环境，运动场的设计、运营与管理，体育器材的购买与配置，防护措施的制定与完善，管理人员的培训与齐备，相关安检措施的定期检查，专家团队的专题讲座、技能培训等均应到位，持续加强锻炼大学生运用知识解决问题的能力，且加强学校育人的社会效应。

3.3、加强宣传力度，健全风险制度

社会环境是大家共同生存生活的地方，政府应加大对运动风险的宣传力度，联合社会力量积极开展相关活动，努力营造良好的社会氛围，建立健全风险管理制度。首先，良好的社会氛围的形成需要社会舆论的引导，通过网络、报刊、宣传栏等媒介加大对体育运动风险的宣传，积极引导大学生学习相关知识。以具体典型案例为载体进行宣传，使大学生更加直观的感受体育运动风险的存在，从基础认知上提高大学生体育运动风险意识。其次，转变政府职能，健全体育运动风险制度。建立由政府主导且能够有效规避体育运动风险的新模式、新机制，将风险防范于未然；完善现有的体育运动风险应对机制，形成专门的组织机构，将责任落实到个人。采用交叉学科的方法与教育学家、社会学家、心理学家等合作，共同研究大学生体育运动风险意识的培养方法。

3.4、借鉴优秀经验，推进自我发展

学校在推进学生体育运动过程中，不仅要借鉴国内先进经验，还要放眼国际，要国际最新水准制定大学生体育运动相关体系，在大学生体育运动风险防范意识提升方面做到与国际同行的交流借鉴，有条件的引进相应的师资，开拓大学生视野，提升运动风险防范意识；面对我国东中西部经济发展不均衡的现状，可以推进各地院校与师生间的交流，形成优秀帮落后的局面，共同推进我国大学生体育运动风险意识的培养与提升。

总之，大学生体育运动风险意识的培养需要个人、家庭、学校、政府以及社会各界的共同努力，对于风险案例及时进行总结与预防，优秀案例进行普及与推广，经过长期的努力，实现全员风险意识的提升是有希望的。