高职教育教学质量监控与评价体系的研究

侯丽华

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳 413000）

1 引言

近些年，我国的各类高职院校发展规模日益壮大，给更多的人提供了接受高等教育的机会，同时也在为社会培养更多技术型的人才；然而，纵观当前的高职教育现状，其在急速发展的同时，也面临着越来越多的严峻问题和挑战，仍有许多人带着质疑的态度审视当今高职院校的教学质量水平；另外与普通的本科院校在全社会的认知度相比，高职院校面临的社会压力也是更加巨大的。在这种情况下，如何让各类高职院校的教学质量水平得到人们的认可成为了高职院校必须要面对，并且急需解决的问题。质量监控与评价体系是评估当前教育办学水平的最可靠手段，但在目前高职院校中，该体系的发展还存在着很大的不足，为了更好的促进学生的全面发展，必须要尽快完善高职院校中的教学质量监控体系以及教学质量评估体系。

2 高等职业教育及其质量观

2.1 高等职业教育的特点

高职院校对在校学生的培养目标是为了将他们培养成理论与实际相结合，熟练掌握各种技能要求，能够为当今快速发展变化的社会作出卓越贡献的综合型人才。虽然高职院校的各类课程培养相对来说都比较具有针对性，但是在实际办学质量的水平上不可否认的是，我国各类高职院校的教学水平依然处于比较落后的状态，很难迎合当前国家对教育制度的改革目标要求。

虽然高等职业院校的招生规模在逐年增长，但高职院校的生源质量与普通的本科院校相比还是具有很明显的差异性，大部分高职院校中的学生文化水平偏低，对于理论知识的理解能力以及接受能力都相对较弱，所以很难兼顾技能与理论的同时培养。除此之外，许多高职院校就目前的发展情况看，教学条件相对落后，不仅不能提供先进的教学硬件设施，也很难真正拥有高水平的授课教师，更做不到将现在的教育制度改革内容融入到实际的教学中去，所以在很大程度上导致了高职院校的教学质量水平低下。另外，高职院校的教学管理模式也存在着一定的缺陷，他们通常只注重教学的最后结果而对教学的过程不做任何的评估工作，没有一个完善的教育评估体系以及制度规范，而这些恰好是决定办学质量质量评估的重要因素之一，少了至关重要的质量监控与评估体系就不能及时地对教师的课堂教学过程作出准确的评估定位，也不能有效地对教学的方法模式提出合理性的改革措施或者创新建议。

2.2 高等职业教育的质量观

高等职业教育的教学质量标准是高职院校在培养人才时的核心考量，随着时代的变迁对于高等职业教育的人才培养要从传统的针对性逐渐转向综合性，即对不同层次，不同类型的学生都应该给予高度的重视。但由于社会或企业对各种类型人才的要求是不一致的，因此在高职教育的质量观上也具有的差异性，目前社会对高去院校所培养的技术应用型人才的质量要求如下。

（1）首先必须拥有扎实的理论基础和专业知识素养，即文化课的理论学习必须要达到一定的标准。

（2）要能够灵活的运用基础理论知识，把握专业技能和理论知识的相互结合能力，快速投入现场工作中解决实际问题的需要。

（3）要拥有良好的心理素质，坚守岗位、勤奋刻苦、踏实能干，走在工作的前线并且具备良好的现场应变能力。

3 目前高职教育教学质量监控与评价体系建设存在的问题

3.1 缺乏系统的评价体系

由于高等职业院校的学生一般都是低于各省市本科线录取的，因此与本科院校的学生相比高职院校的学习能力较低，所以在日常的教学管理中相关专业的教师需要严格管控教学环节，同时要注重培养学生的实践实训能力和学习兴趣。 对于国内大多数高等职业学校的教师而言他们具有较强的理论素养，但是学校对他们的教学质量、方法、以及教师的实践能力关注的太少，在很大程度上违背了高等职业院校培养学生的宗旨，不能够将理论知识与专业实践相结合。学校教学质量的管理应该在质量分析的基础上，以培养学生的动手实践能力为核心以及绩效、考勤管理为内容的管理体系。但是在当前高职院校教学质量管理体系中缺乏完备的监督体系。久而久之，教学质量监控体系的完善完全跟不上学校发展的步伐，严重的阻碍了学校的发展进程。

3.2 教学质量的不具特色

高等职业院校教学质量的规划应当将学校发展规划与社会就业需求紧密结合，高职院校的发展规划应当以教学质量为核心。但是很多高职院校教学质量没有特色，只是注重理论知识的教学却忽视了动手能力的培养，而且很多院校，只是简单复制，其他院校的教学模式不能根据本校实际情况考虑探索出独具特色的教学模式。学生毕业以后很难找到与自己专业相关的工作难以满足社会需求。另外，高职院校教学质量的标准不够完善，大多数院校对于所有专业采取同一个评价标准，不能够根据专、业课程的不同而制定不同的评价体系。

3.3 教学监控系统运行不畅，效果不佳

运行通畅的教学监控系统，将在很大程度上促进学校教学质量的提高。但是目前很多高等职业院校的教学监控系统运行不畅通，在教学中出现问题时不能对问题进行合理的分析，很难得到及时的处理。如果每次处理问题的周期过长甚至问题根本得不到解决，教职工就会产生消极的情绪。当问题反馈上去之后只有及时的处理问题，保证教学监控系统的流畅性才能更好的促进高职院校教学质量的发展。

4 开展高职教育教学质量监控与评价体系研究的意义

4.1 形成高职教育教学特色

作为教育教学中中极为重要的教学质量监控与评价体系，深入研究其构建以及功能效果可以提升人们对于高职教育的认知。因为在探讨教学质量监控体系以及教学质量评估体系时，必须要首先找出影响其发展的主客观因素及其之间的关联，这就需要从基本环节上把握高职教育教学的各种特征，分析利弊，找出完善办法。高职教育的教学特点与普通的本科院校和中职教育都具有着很大的差异性，其更加追求应用性教学，不对理论专业知识的掌握做强制要求，教学计划中很大成分上都是在培养学生的技术应用实践能力。

4.2 提高高职教育教学质量

建立完善的教育教学质量监控体系，以及教学质量评估体系，就可以对教学的过程以及教学的目的及时作出科学合理化的评估，从而判断教学效果是否可观，办学水平是否达标。在高职教育教学中影响办学水平的因素是多种多样的，例如课程的设置是否合理、教学中所使用的教材是否符合国家规定以及当下的教学模式是否迎合国家的培养目标要求，所有这些都需要完整的教学质量监控与评价系统来对其进行评估。而通过研究该体系就能准确的把握各种影响因子，对于保证教学目标的顺利完成，提高教育教学质量是十分重要的。

4.3 推动高职院校的持续健康发展

从表面上看，研究高职教育教学质量监控与评估体系是为了加强高等职业学校的教学质量管理，满足当代社会对高职教育的期望；而实质上，随着社会经济的快速发展，对这种体系进行深入研究是必然趋势。由于社会发展需要各种层次的技术型、应用型人才，高职院校的人才培养在社会中的存在价值显得尤为重要，只有完善质量监控与评价体系，提高了办学质量水平，才能保保证院校所培养的人才是符合社会当前需要的，得到了社会的认可，高职院校也就能够实现健康稳定的发展。

5 结语

教学质量无疑是当代教育中的最为突出的重点，为了满足学生个体发展的需要以及社会经济发展的需求，在教学过程中，必须注重教学质量的监控以及教学水平的评估活动，这也是迎合当前教育制度教学质量观的最佳办法。只有对高职院校的教学质量有一个良好的、深层次的认知，才能准确把握其质量监控以及评估体系中的不足并做出有效的改善措施，进而带动当下高等职业教育的快速健康发展。