句酷批改网在教学应用中的问题及应对策略

虞毅

（九江学院,江西九江 332005）

在当今计算机网络技术的飞速发展的背景下，各类电子教学辅助软件、应用程序或在线学习网站层出不穷。人们已习惯于在手机、台式电脑、平板电脑等移动或非移动设备终端上浏览学习网站或使用自学软件。这些新兴电子学习工具改变了人们的传统学习方式，也给整个教育行业带来一场革新。许多大专院校都在课堂或其他领域引入这类学习辅助软件以帮助学生更好的学习专业知识和进行科学研究。句酷批改网是教师在英语课堂上经常使用的一个辅助英语写作的网站。该文将探讨句酷批改网应用过程中出现的问题和应对策略。

1 句酷批改网简介

句酷批改网是一家通过语料库系统和云计算技术为学生提供英语作文自动在线批改服务的网站。学生在将作文上传后便可收到分数和评语，以及针对作文内容的详细点评或在用词搭配方面的修改建议。

2 句酷批改网的主要特色

作为传统人工批改英语作文方式的辅助工具，句酷批改网的在线自动批改方式不仅有助于提高教师人工批改作文的效率，它的某些优点甚至弥补了人工批改的缺点，对于提高学生写作水平大有裨益。

2.1 批改结果即时生成

一旦作文被成功上传到句酷批改网，学生会立即收到作文的分数和反馈评语，从而使学生能在第一时间知道文中的错误，对其进行纠正。在这一点上人工批改作文速度是无法比拟的。由于时间关系，通常学生看到教师批改后的作文评语已经忘记当初的写作思路，也缺乏认真纠正文中错误的耐心。

2.2 逐句点评扩充内容

句酷批改网不仅给出作文的整体评价，而且对每一句的单词，语法，搭配中存在的问题提出修改建议。并根据这些知识点给学生提供相应的拓展练习，参考例句，学生在训练写作的同时又学习了新知识。在实际教学中传统人工批改模式可以做到逐句纠错，但这需要耗费大量时间，在批改作文的同时让学生做拓展练习就更难做到了。

2.3 迅速检测抄袭情况

对于那些存在抄袭情况的作文，句酷批改网能够实时显示其抄袭所占百分比，使它们无所遁形。以往教师批改作文时不容易发现抄袭作文，或是疑似抄袭无法确定，句酷批改网的这项检测功能解决了这一问题。同时网站还提供被抄袭原文与疑似抄袭篇章的对比，教师也可自行判断学生是否真的有不当行为，避免误判。

2.4 提供数据助力科研

句酷批改网可以自动生成图表，显示作文分数分布，统计学生常犯错误，记录从整体到个别学生的写作能力的进度，因此省去了教师自行统计相关数据的大量工作。这些数据能够使教师了解学生写作的薄弱环节，掌握学生的能力变化趋势，也为他们进行英语写作方向的科学研究提供了可靠的实践基础。

3 句酷批改网在应用中的问题

如今句酷批改网已经被广泛应用到大专院校的英语课堂。一些教师教学任务重，学生人数众多，造成作文批改周期时间较长，句酷批改网的引入有利于学生更好地开展写作训练。

3.1 应用方法

教师在句酷批改网上布置作文，设置作文要求和完成期限，然后将系统自动生成作文号告知学生。学生搜索作文号后进入答题页面，作文完成后点击上传。网站的人工智能批改系统立即对作文进行分析，学生可以看到分数、评语和文中错误。到规定期限后教师可检查学生的写作任务是否完成，了解他们写作中的问题，并可选择部分或全部学生的作文再次进行在线人工批改。

3.2 应用实践中出现的问题

3.2.1 信息不全

学生没有填写真实姓名、学号格式不统一，班级名称不完整，造成教师在统计整理学生分数时有困难。

3.2.2 没有成绩

某些学生在规定时间内未能在规定期限内完成写作任务，作文处于未提交状态，只能请教师延长写作时间。

3.2.3 没有纠正错误

对于明确指出的词汇或语法错误，网站也给出修改建议，但某些学生没有对其进行改正，而是置之不理。作文提交后是可以反复修改的，学生本应根据网站提出的建议改到自己满意为止，但在实际操作中平均修改次数并不高。

3.2.4 不当现象

某些学生作文中有疑似相似、疑似跑题、机译现象。说明该学生审题不清，或学习态度散漫，对教师布置的任务存在应付心理。

3.2.5 设施不全

学生没有电脑，通常只能去学校机房或网吧登录网站，在线写作的地点受到限制。安装了句酷批改网APP的手机可以在任何有网络的地方登录网站，但手机的大段文字输入多有不便。

4 相关问题的应对策略

针对以上问题，笔者根据在使用句酷批改网时的经验，找到了一些基本解决办法，建议如下。

4.1 写作前教师的准备

（1）首次登录前教师须向学生介绍网站的主要功能，演示注册批改网的过程，强调姓名班级学号在统计成绩时的重要性，讲解在线写作的基本流程，并鼓励学生除了完成课堂布置的写作任务外，也可在网站上自行进行写作练习。从而避免学生信息填写不完整，大致了解句酷批改网如何使用。

（2）教师在设置作文完成期限时，时间不宜过长，一周以内为佳。写作时间太长会使一些学生有拖延心理，到后期甚至遗忘提交作业，以至于他们未能在规定时间内完成写作任务。

（3）提醒学生不应心存侥幸，通过复制粘贴、机译等形式随意应付作文。教师可向学生展示案例，告诉他们网站的自动批改系统会对疑似抄袭、机译的作文做出标记，以杜绝个别学生的不当行为。

4.2 写作中学生的注意事项

（1）学生应准备好一个整块时间去进行写作练习，最好是找到一个安静的环境，与网吧相比，机房更适宜写作。如果只能选择网吧，可事先在纸上写好作文，去网吧只需输入内容。为了避免最后因时间限制不得不在网吧或手机上写作，应尽早去机房完成作业。

（2）在线写作的过程和传统的纸笔书写过程相同，也需要构思文章的结构脉络，因此在网站上答题时纸笔还是需要携带的，以便于撰写大纲。

（3）作文提交后，学生可以实时查看系统评语和打分，每一句的词汇语法问题。此时应根据系统给出的修改意见进行改正，随后再次提交作文，查看评语打分和文中的错误。这个提交作文—发现问题—纠正错误的步骤可以反复多次，直到学生满意为止。鉴于某些学生有放任错误不订正的行为，教师应对其进行批评教育，并将修改次数列为考察平常表现的参考值。

4.3 写作后教师的职责

（1）设定期限到达后，教师应立即检查学生在句酷批改网上的作文完成情况，对于那些最早提交作文和修改次数最多的学生，在课堂大力表扬他们认真的学习态度。而对于那些没有按照要求完成作文的学生则要提出批评，督促他们尽快整改，避免这种现象再次发生。

（2）教师在网站系统自动批改的基础上可再次抽选一些学生的作文进行人工批改，那些常见单词搭配语法错误基本不需要过多关注，应把注意力主要放在作文的结构、逻辑性和连贯性等方面，从整体上去评判作文的优点和问题。

（3）在课堂上教师应专门对每次的在线写作任务做出反馈评价。除了如第一点中对学生学习态度的表扬和批评，还可以根据网站提供的数据，提示学生们写作时犯得最多的相同的错误。或直接对比优秀作文和评价不高的作文，让学生们去寻找他们的优点和缺点，用实例帮助学生们从中掌握写作技巧。

5 结语

虽然句酷批改网有着诸多优点，但它受到目前人工智能发展的限制，仍然有着一些无法克服的缺陷，是无法彻底取代人工批改的。比如，网站系统的程序化机械化使其无法甄别所有的语法错误或是将个别正确的内容误判。或是网站系统在识别常见词汇语法错误方面的功能虽然表现优异，但对于作文整体的逻辑性和段落之间的连贯性方面的问题作用不大。电子辅助教学工具给人们带来了便利，学习者可以随时随地获取自己想要学习的内容，以自己最能接受的方式进行学习。但是在网站不断完善自身功能，提高批改准确性的同时，该如何善用他们，这是值得教师和学生思考的问题。总的来说，句酷批改网有其方便快捷，省时省力的优点，为各类需要进行英语写作训练的学习者提供了一个有效的互动、资源和评价平台，拓宽了传统课堂写作教学的空间和时间范畴。 它创设了更为真实的、良好的英语学习环境，增强了学生的写作兴趣和参与讨论的积极性，对于培养学生的创造性思维和英语思维能力具有重要意义。