以德育教学实施促进学生个性化发展

荀婕

摘 要：新课改教学要求，培养学生的学科核心素养，其理念的中心思想就是促进学生素质能力的全面提升，德育作为当前学校教育期间的一项重要内容，已经越来越受重视，就德育促进学生个性化发展进行分析探讨，研究德育对于学生全面发展的积极作用。

关键词：小学；德育；个性化；发展

道德与法治教学课程随着新课改的推行，已经完全覆盖小学阶段的教学，对于学生的全面性发展具有积极的促进作用，德育注重的心灵的感悟和感染，通过道德熏陶提升学生的道德品质，促进其更好地实现个性化发展需求。

一、在小学阶段开展道德教育的积极作用

德育在小学阶段开展，其效果比开展法制教育更加具有实效，这是因为德育有着其自身特有的优点，其教育的形式内容非常适合小学生，利于他们理解和接受。

（一）德育的内容更加贴近学生实际生活

中国历史上名人贤者均是道德模范楷模，他们的事例都是存在于我们的现实生活之中，融四岁、能让梨、香九龄、能温席、讲的都是道德模范，他们所做的事情都是生活中的小事，这些事例更加易于学生理解掌握。

（二）德育的教育目的注重学生个人素养提升

中国自古就是一个礼仪之邦，尤其是推行了两千多年的孔孟之道，注重及时道德修养的提升。在小学阶段开展德育，是对于我们传统优秀文化发继承发扬，也是促进学生个人修养提升的重要途径。

（三）德育的教育形式丰富多样易于学生接受

德育注重的道德教学，其形式是非常富于变化的，可以采取学习道德名言警句，参观道德模范事迹展览，听取道德模范做事迹报告，与道德模范一同面对面沟通交流等，这些形式多样的教育更加易于学生所喜欢接受。

二、以德育教学促进小学生个性化发展的实施措施

小学阶段的学生处于个性发展的初始阶段，学生的价值观、人生观都没有完全建立，对于各种认识都是处于一种新奇的探究阶段，在这个时期开展德育，对于学生的个性化发展具有良好的推动作用。

（一）以德育强化学生是非观的建立

小学生处于一个全新的认知阶段，在是非观念上认识比较模糊，尤其是现在的独生子女家庭，学生在祖父母的溺爱之下，对于各种是非观念辨识不清，通过传统道德文化教学学习，能够帮助学生建立正确的是非观，奠定其个性化发展的意识基础。例如：祖辈对于学生的溺爱之情，在小学生亲身感觉上是非常享受的，但是这种溺爱之情对于学生的成长是非常不利的，处于小学阶段的学生是无法认清这种溺爱的危害的。在学校教育中，教师可以从学生独自做自己力所能及的事情开始，培养学生自己的事情自己做的独立意识，通过这些行为习惯的养成，学生逐步树立的独立品质，在自我生活自理能力提升之中，逐步認清溺爱的危害，帮助学生建立正确的是非观念，铸就个性化发展的思想根基。

（二）以德育促进学生价值观的构建

小学生的价值观体系没有构建出来，他们的思想意识还是处于一个成长期，尚未构建出自己的社会价值判断标准，对于社会上的价值判断还没有自己的明确想法，从法律的层面上，我们无法给小学生以准确的价值判断标准，从德育上对小学生开展教育，就能促进他们构建科学正确的价值观体系。例如：社会主义核心价值观就是一个道德规范，是很好的德育内容，是每个中国人都需要践行的价值观念。核心价值观中的诚信教育，就是小学生教育中需要开展的，中国自古就是一个以“诚”立人的国家，也有很多关于诚信典故名言。鲁迅曾经说过：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”巴尔扎克曾说”“虚假的坦白实在是一个可怕的事情。”通过这些名言警句的学习，学生对于诚信有一定认识，逐步培养自身的诚信品质，为促进自身个性化发展提供素质保障。

（三）以德育推动学生人生观的形成

作为小学生对于自己的未来想象的很多，也有很多的理想和愿望，对于未来充满了期待，有着自己美好的梦想，但是小学生这种对于未来的憧憬和想象都是盲目的，没有明确的规划方向的，是从自己的主观想象而来。我们在培养学生个性化发展的过程中以扎实的德育教学实施，从学生道德品质的教育上，培养小学生的良好个人道德素养，提升其个人道德品质，促进他们科学合理地构建自己的人生观，推动其实现个性化发展目标。例如：小学生的未来是不可估量的，但是其道德品质的养成是需要从小培养的，性格决定的一个人的成败得失，在小学的德育之中，我们需要融入性格品质养成，通过开展素质拓展训练，培养学生吃苦耐劳精神、良好的团队意识、坚韧的个性品质，通过这些道德素养的培养提升，实现小学生的个性化发展。

三、结束语

在小学阶段促进学生的个性化发展，我们既要保证其自然的纯真天性，同时也要注重思想上面的教育引导，教师在教学开展中，以形式多样、内容丰富、题材新颖的德育教学，培养学生的道德素质，全面促进学生个人道德品质的提升，促进小学生的个性化发展。

参考文献：

[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）：42-43.

[2]于振军.怎样在小学语文教学中渗透德育[J].赤子（中旬），2014（2）：291.

编辑 段丽君