小学数学体验式教学策略探析

李明华

摘 要：数学的教学内容相对来说比较难，尤其是在小学阶段，学生的思维能力不够健全，因此，教师应该创新教学模式，帮助学生找到最有效的学习方法。在小学数学教学中，体验式教学能够更好地引导学生去理解和掌握知识，让学生在进行课程学习的时候，取得更好的效果。体验式教学模式的运用，需要教师结合具体的教学情况和学生反应进行具体调整，找到最有效的运用方式，这样才能够有效保障学习的质量。

关键词：小学数学；体验式教学；策略方法；探析思考

在小学教学中，体验式教学模式的运用主要是帮助学生在进行课程学习的时候，具体了解相关知识的运用。因为在小学阶段，数学的学习难度其实是比较大的，这一阶段，学生思维能力的发展还不是很理想，对于具体问题的解析，仍然需要教师的引导，在这种情况下，教师就应该帮助学生去积极探索、思考、分析体验式教学模式，从而有效实现这样的目标。具体课程教学过程中，如何科学运用体验式教学模式来帮助学生进行学习，需要教师进行积极的思考。

一、重视学生的个性

一堂高效的数学课，不是针对少部分学生，也不是大部分学生，而是全部的学生。学生与学生之间的差异是存在的，且差异可能越来越大，那么为追求高效的课堂，是不是要放弃一部分学生的个性呢？答案显然不是。高效的课堂需要在尊重每个学生差异性的前提下，量体裁衣，对症下药，尊重各个学生之间不同的个性特征，发挥他们的最大能动性，使得每一个学生都能感受到数学学科素养的浸润。

怎么针对学生的差异性对症下药呢？要是针对一个学生而提出一种教学方法，那也太费时费力了。此时，分层次教学或许是一个较好的选择，如划分学习小组，其在充分照顾到每一个人的差异的同时，还能增加学生学习主动性。比如：教师在教授数学方程式时，在理解题意的基础上，找出不同变量的关系，用数学语言列出一个方程式，紧接着让学生解释方程式的含义。最后通过语言表述，加深自己对方程式的印象与理解，还能产生一种学习数学所带来的特有的自豪感。

为了使得课堂变得更加高效，让每一个学生都能发挥自身最大的积极主动性，让学生能更加简单容易地接受知识。也就是说，注重每一个学生的个性，在分层教学的基础上查看效果与成效。在教学前，为了使学生成为课堂真正的主人，教师应该熟悉教学的内容，主动了解学生的个性特征，设计合理的教学目标与方法。接受数学知识是一个漫长的过程，每个学生之间的差异也决定了他们接受数学知识的深度、广度和速度都不尽相同，从了解知识到在脑海中形成系统的知识，更需要学生自身的实践与经历，进而达到深度学习。

二、帮助学生利用体验式学习去提高数学逻辑思维

逻辑思维在数学学习中是非常重要的。尤其是在解决数学题目的过程中，如果学生不能够很好地掌握数学的解题方法，他就会在做题的道路上难以前行。随着课程的改革，各学科都有了很大的改善，对于任何一个科目来说，学科的核心素养是非常重要的。

也许，有的人会认为只要老师把知识点讲到位了，就算是一次成功的課堂，其实并不是这样的。学会思考对学生来讲是非常重要的，学生不仅要听取老师讲述的知识内容，更要学会去问为什么，有了疑问，才会懂得思考。而学会了思考，才会有进步。就好比老师在讲述方程的时候，要让学生去思考为什么与x轴的交点就是该方程的解。只有学生真正去深入了解和探索，才会真正明白其中的缘由，才会更好地将其运用到解题过程中。当然，在学习方程的过程中，数形结合是非常重要的一种解题思路，学生要非常熟练地掌握这种方法，才能够在做题过程中更加快捷。

三、注意生活化教学模式的运用

在小学数学教学中，体验式教学模式必须要强调生活化，生活化的教学其实就是将学生的具体生活和课堂学习的内容结合在一起，因为单纯地进行抽象的逻辑思维的训练，往往会使得学生比较抵触，但是如果将抽象的知识和学生的日常生活结合在一起的话，学生就会有比较大的兴趣。学生学习的时候，会觉得这样的课程更加有趣，在课堂范围内形成比较好的学习气氛。所以具体教学过程中，应该结合学生的兴趣特点，在课程教学中尽量生活化。比如在教学平均数的相关内容的时候，就可以问学生生活中有哪些实际事物可以和我们今天所学习的内容结合在一起。如果让你来选择的话，你会用什么样的内容来解释？这样的教学就能够更好地保障教学的质量。

体验式教学更加符合小学阶段学生的心理特点和成长特点，所以在小学数学教学中，应该积极地探索如何科学有效地运用体验式教学帮助学生更好地去理解和掌握知识，帮助学生更好地提升自己的能力。

参考文献：

[1]陶志侠.小学数学体验式教学的研究与实践[J].新课程（上），2014（11）.

[2]安亚青.小学数学体验式教学策略探析[J].小学教学参考，2012（14）.

编辑 温雪莲