让小学英语课堂的精彩在教学过程中绽放

严书慧

摘 要：具体论述小学英语课堂的精彩在教学过程中绽放的途径，旨在增强小学生的英语核心素养。

关键词：小学英语；教学过程；绽放

为了有效提升小学英语课堂的教学水平，老师需要采取多元化的教学策略，让小学英语课堂的精彩在教学过程中绽放。

一、创设生活化的英语教学过程

伟大的教育学家杜威曾经提到：“所谓教育，其便是一种通过传递的方式来让经验意义得以有效更新的过程。”而这种传递过程，其中一部分是建立在成年与青少年的交往过程中，另一部分则是基于深思熟虑后所建立的社会延续。因此，从某种角度上来看，学校的教育过程便是要将学校所学知识与生活环境建立联系。简言之，即实现生活化的教学过程。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，积极创设生动、真实的课堂教学氛围，不仅有助于激发学生的学习兴趣，更是确保理想教学质量的重要手段。对此，在实际教学过程中，教师应务必积极致力于良好教学氛围的营造。

如针对Teachers Day，部分学生会主动为教师送上一些小礼物，至此，教师便可利用这一资源来展开教学，诸如在学生送上祝福的同时，教师可引导学生使用句型“Happy Teachers Day，Mr. or Miss . This is a beautiful flower，here you are.”如此一来，学生在不知不觉间便进入到了口语交际的情景，由此不仅使得教学组织形式变得异常丰富，且能同时让学生体会到学习英语的乐趣。

二、利用角色扮演构建生动的教学过程

著名语言学家克鲁姆曾经提到：“成功的外语课堂教学，仅是基于丰富的教学情境来让学生有机会利用自身所学到的语言材料。”简言之，作为小学英语教师，其在实际教学过程中应务必积极为学生创造实践锻炼的机会，如此方有助于促进学生英语实际应用能力的有效发展。

如针对“Traffic Lights and Rules”的相关内容教学教师便可基于学生的实际生活来创设指挥交通的教学情境，而学生则充当交警的角色，并运用“Stop at the red light. Go at the green light. Wait for the yellow light .”等句型来展开表演，如此既符合学生的认知特点，又能将课堂转化为学生展现自我的舞台，进而让学生感到自身并非仅是单纯地学习英语单词，而是对日常生活有着重要帮助，这对学生日后的学习与生活而言都将大有助益。

三、巧用道具创设直观的教学过程

在实际课堂教学中，不乏大量有利用价值的小道具，诸如教师自制的单词卡、头饰、图画等物品，其便能帮助教师创设相应的情景，并深化学生对相关知识的理解。

如针对颜色“pink，black，red，yellow”等单词教学，教师便可为学生展示不同颜色的小卡片，如此既避免了教师反复向学生讲解每个单词所对应的颜色，且此过程既简便又易于操作，继而可确保理想的教学成效。

四、组织进行儿歌串唱构建愉快的教学过程

现阶段的小学英语教学，针对一二年级学生，通常不要求其掌握单词与句子的书写，但却要求其能流利朗诵课文。对此，为确保以上目标的顺利达成，教师可将课文与儿歌串连到一起，以学唱儿歌的方式来帮助学生记忆，如此势必能起到理想的教育效果。如在实际教学过程中，教师便可引进如下这样的语言小游戏来促进学生学习。即教师以唱歌的形式说“follow me”，并搭配相应的手势，而学生亦回答“follow me”。如此一来，不仅能促使学生学习注意力的高度集中，且避免了英语学习出现断层。

五、善用肢体语言構建亲身感悟的教学过程

任何时候，肢体语言均是一种良好的教育手段和工具，而对字母、单词、句子或歌谣的相关内容教学，教师亦可基于肢体语言来对教学予以进一步优化。此外，通过肢体语言来辅助交流，还能化繁为简，以帮助学生理解。如针对“What a lot of fish”的相关内容教学，教师在讲述鱼的数量，诸如one fish，two fish，three fish 同时便可用手指做出1、2、3的手势来帮助学生理解。同样，在讲解鱼的颜色过程中，教师亦可用不同手指代表不同颜色，如此既有助于深化学生的理解和记忆，又能切实增强课堂教学趣味性，继而真正实现对学生英语学习兴趣的有效激发。

六、巧设游戏创设生动的教学过程

小学阶段的学生，因受其年龄因素影响，故而对游戏有着由衷的热爱。且将游戏引进小学英语教学，不仅能极大地增强课堂教学趣味性，还能促进平日本不够活泼的学生与其他学生共同配合，从而在活跃课堂气氛的同时确保理想的教育效果。如在实际教学过程中，难免有学生会交头接耳或开小差，对此，在实际教学过程中，教师便可在发现学生思想跑偏时，一边做端坐的动作一边说道“one two three”。此时，学生立即意识到了自己的错误，并迅速反应端坐并回答“four”。长此以往，此游戏将逐步成为学生的反射动作，从而维持课堂纪律，不仅趣味性极强，且效果也甚为理想。

总之，在小学英语课堂的教学过程中，老师应该采用多元化的教学策略让教学过程精彩绽放。只有这样才能够真正提升小学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]朱薇.优化课堂教学 让小学英语课堂绽放活力[J].小学生（教学实践），2017（11）：35.

[2]顾晔.实施动态教学，让小学英语绽放智慧之光[J].教书育人，2015（16）：73.

编辑 赵飞飞