妙笔生花 灵动生动写作

高媛

摘 要：小学阶段的语文写作，在整个语文教学阶段占据重要的地位，对培养小学生的文学素养和知识运用能力有着重要的作用。因此，在进行语文教学时，要重视对小学生写作能力的培养。同时，在新时期的语文教学中，还应注意培养学生写作的灵动性和生动性。基于此，主要探讨如何提高小学语文写作教学效率。

关键词：小学语文；写作；教学策略

在新时期的小学语文教学中，愈加重视对学生写作能力的培养，并且要求教学中改变原有的教学模式，提高学生写作的灵动性和生动性，提高教学的效率。这就要求教师了解以往写作教学中存在的问题，并结合问题制定增强学生写作水平的措施，提升学生的写作兴趣和写作能力，从而提高语文写作教学的效率。

一、小学语文写作教学中存在的问题

现阶段，很多小学在开展语文写作教学课程时，还存在一定的问题，不仅影响着小学生写作兴趣和写作能力的提升，而且还影响着教师的教学效率。从教师角度来说，不同教师的教学水平和教学方式不同，甚至很多教师缺乏教学经验，长期使用以往固化的教学模式，这种教学模式既不符合学生的实际培养要求，又难以提高学生的学习兴趣，影响了写作教学的效果；从教学内容方面来说，随着课程内容的不断增加和拓展，学生在学习中需要接触大量的知识内容，这就导致学生的学习压力增加，学生难以全部吸收，而作文写作练习通常需要大量的时间，多数学生缺乏足够的练习时间，这样就会影响学生写作水平的提升；从学生方面来说，很多学生日常积累较少，缺乏生活经验，写作内容空泛，思路狭窄，造成写作水平有限，写作能力难以提升，长此以往，会导致学生的写作兴趣下降，最终影响學生的写作效率和教师的教学效果[1]。

二、小学语文写作教学水平的提高策略

（一）提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，因此，要提高小学生的写作能力，就应重视学生写作兴趣的培养，激发其写作积极主动性。在新时期的语文教学中，提倡个性化阅读，这种阅读方式改变了以往教学中教师灌输和讲解的模式，让学生拥有了更多的自由阅读空间，学生可以根据自己的方式进行自由阅读，自行感受阅读文章中的魅力、趣味和思想内涵。同时阅读过程中增加了题材和内容，这为学生提供了更加广泛的阅读空间，拓宽了学生的眼界，有助于提高学生对阅读的兴趣。另外，在阅读中教师对学生进行适当指导，让学生根据日常阅读中的内容，加强与生活实践间的联系，可以在一定程度上改变学生写作空泛的问题，提高学生的写作热情。对此可以深入到实践生活中，将其与阅读相结合。比如在写作有关“春天”为主题的作文时，就可以结合老舍的《济南的春天》，将实践与阅读相结合，感受其中的特色性语言，提高学生的学习兴趣和语言感知能力，并在阅读中不断提高学生的语言运用能力。

（二）形成良好的写作氛围

要提高学生的课堂写作积极性和写作水平，可以在有限的空间内使用适合的方法，逐渐形成良好的写作氛围，进而提高学生的作文教学效果。对此，可以从两方面进行考虑：一方面，教师应与其他教师之间加强沟通交流，根据新时期的教学要求、学生学习需求和学生学习状况，制定相应的教学措施，并在教学中不断总结教学经验，逐渐完善教学方法，提高作文写作教学的效率；另一方面，教师要注意加强和学生之间的交流，从平等的角度和学生进行有效的沟通，以此加强对学生学习状况等方面的了解，并根据学生的实际情况进行针对性的写作指导，比如对学习能力相对较差的学生，可以从词汇、文章构思以及文章立意等方面进行指导，提高学生的基础能力。

（三）提高学生的积累意识

学生的素材积累是影响学生写作水平的重要因素，素材积累量充足，可以保证学生在进行写作时拥有足够的写作资源。因此，教师要注意培养学生的日常积累意识。比如，在进行课外名著阅读时，学生就可以将《红楼梦》《西游记》《三国演义》《鲁滨逊漂流记》和《哈姆莱特》等名著中的一些可用素材记录下来，将其作为作文写作素材，并为学生安排相应的作文写作任务，逐步提高学生的积累意识。

（四）培养学生的自主写作意识

作文既没有固定的答案，又没有固定的写作模式，并且多样化的作文形式有助于彰显作文的魅力。因此，在进行写作教学时，尤其是对刚刚接触写作的小学生而言，不应将其局限在固定的写作思维模式中。这就需要教师在教学的过程中注意培养学生的自主写作意识，并鼓励学生使用发散性的思维去进行写作，让学生可以自由立意，从不同的角度进行写作。对此，教师可以帮助学生树立“生活处处有语文”的意识，让学生随时记录生活中的题材，并在课后让学生以生活中观察到的事物为题材进行写作。比如，在日常生活中观察天空中的云，学生就可以记录云的形态等，并将其运用到作文写作中，这样不仅有助于提高学生对生活中素材的运用能力，而且还可以为学生进行自主写作奠定基础[2]。

总而言之，写作教学已经成为提高小学生综合素养的重要方式，对小学生今后的成长发展具有重要的意义。而教师要在教学时，根据以往教学模式中存在的问题，使用新的教学手段和多样化的教学模式，以提高小学生对作文写作的兴趣和写作意识，有助于促进其语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]王锋，窦燕红.妙笔生花，灵动写作：小学语文写作教学策略的探究[J].情感读本，2018（2）：98.

[2]高爱.妙笔生花，灵动生动写作：再探小学语文写作教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）：15.

编辑 赵飞飞