机器人教育在应用型本科院校的实践与探究

郑立平

摘 要：在现在这个飞速发展的时代，所有的事物都在不断的进行革新。中国的教育也在不断的改变中。教育模式从古到今发生了翻天覆地的变化，尤其是在教育形式上，网络教学、益智课堂等等。如今随着智能科技的崛起，根据作用的不同机器人也进行了相关分类。本文就机器人教育走进应用型实践本科进行了简单的分析和探讨。

关键词：机器人教育 应用型本科教育 发展方式

中图分类号：TH457 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（a）-0-02

1 教育型机器人的简介

教育机器人的存在改变了我们的传统教育模式，由最初的教师言传身受部分变成了学生与智能机器人进行教育性的互动，这一教育模式的改变，不仅仅是改变了学习模式，让学生和老师更加肯定了机器人教育的优良效果。传统意义上的教育机器人可以分为不同的类型，大致可以分为幼儿教学机器人、小学教育机器人、中学教育机器人、大学教育机器人和科研学习机器人等主要类型。因为它们所针对的学习人群不同，因材施教，所面对的学习者的学习能力和学习程度不同，为了更好地服务不同阶层的学习者，能把学习知识细化和减轻CPU的符合能力，所以把教育机器人进行了不同区域的划分。其中又可以把大学教育机器人分为教育型机器人和竞赛性机器人，在不同方面来对大学生的思维灵活度、创新思想、独立思考能力、合作能力进行培养和发展延长。

2 机器人教育与传统本科教育的比较

2.1 传统应用型本科教育

近些年来由于国内外科技市场的不断发展，社会上的企业越来越青睐专业型的技术人才，我国的许多高校为了迎合市场的需求和学生毕业后的就业率，不断地设立和转型为應用型本科教育，教育界也涌现出一大批技术型高校。那么，在这里就这些坚持走传统型应用型本科教育的高校进行简单的分析。由于应用型本科教育的出发点是基于迎合市场对专业人才的需求，所以应用型本科教育无论是在教育模式还是在教育目标上都与本科教育存在很大的差异。应用型本科教育的核心词是“对口就业”，所以其会在本科教育的道路上有针对性的偏向专业化教育。其教育在整体上一直沿袭教师讲，学生听的我国传统的教学形式，这种教学形式的优点是：讲师在与学生进行交流时能够及时发现学生学习上的问题，在发现问题的同时能与学生一起探讨和交流，同时在教学的过程中讲师也可以不断地进行知识的补充和更新，更贴近中国传统的言传身教的教育模式。但是它同时也存在其固有的缺点：教育模式较为低效、教育方式主要以听讲为主、很难调动学生们的积极性、导致教师人员的泛滥性和不专业性。教师时间相对比较少，不能对学生进行因材施教和面面俱到，不便于学生的综合成绩考核和分析。

2.2 机器人教育

21世纪是一个充满创新的时代，无论是在哪一方面，都充满了等待革新的变数。机器人教育走进课堂，不仅仅反映了教育方式的改变，同时也反映了科技的飞速发展，使得教育与科技相互促进、相辅相成。机器人教育走进课堂，并不意味着传统教育方式的衰落，而是代表传统教育方式的强大的融合性和接纳性，改进教育方式，尤其是机器人的引入，极大地丰富了信息时代的最新资源的内容。当然，机器人教育存在优势的一面，同样也存在劣势的一面。在实用型本科教育中，机器人教育的开展可以强烈的激发学生对专业课程的兴趣，尤其是在电子信息技术和计算机技术等专业的好奇心。机器人教育的引入可以极大地激发学生对科学技术的研究兴趣，并且能够极大地方便学生接触国内外最前沿的科学技术，以便对学术进一步的学习和研究。另外，由于机器人的外观具有可塑性，所以存在形式多种多样的机器人，有的具有可爱的外形、有的外形及具有科技感、有的外形具有强烈的专业感，所以能够实现非常好的学生与机器人之间的交互体验，而且还能提供丰富的虚拟娱乐方式，使学生在枯燥无味的学术研究中同时又能获取一些来自机器人的乐趣。

总体来说，机器人教育的优点表现为：具有能满足学生随时、随地、随心学习的开放性；机器人教育具有一定的可扩展性，使学生在学习之余又能享受到科技带来的乐趣；机器人教育具备较高的教学实用性，便于学生对最新前沿专业资讯的获取。在本人看来。机器人教育目前也存在一些有待解决的问题：在教育机器人研究的技术方面，目前的教育型机器人普遍存在技术平庸化，在机器人的CPU实用型的资金投入不足，尚未有实力去引进教育型机器人；在师资方面也存在一大挑战，机器人教育的引进和开展都离不开一批新型的教师去配合和引导学生使用机器人学习，同时这也是一个过渡的过程。

3 应用型本科院校机器人教育的实践

通过对以上问题的分析和研究，本人认为：机器人教育在应用型本科教育的实践可以完美进行，但是在某些院校的综合性实力看来，还存在一定的距离。对于机器人教育的实践本人给出了以下看法：（1）在应用型本科院校可以建立机器人教育研究管理教师小组，重点在与对机器人教育模式的研究，通过教授们对机器人教育特点的研究，找出一套适用于本科生和能够很好地与讲师所教授的内容相融合的交互方式，充分发挥机器人教育的优势，且尽量把机器人教育的劣势降到最低，营造一个高效、科技、前沿、轻松的学习氛围。（2）建立机器人研究实验室，目前国内只有少数的高校拥有机器人实验室，这也是国内教育水平发展不均衡的表现。建立机器人实验室不仅可以让学生近距离的接触机器人，了解其制造的工艺和技术，同时也能激发学生对机器人的兴趣，并且能够给学生提供一个可以自己研究基础机器人的环境，这样会更有利于激发学生们的创新能力。（3）院校可以多举办有关于机器人的比赛和教育。尤其是在三本院校内，一些学生几乎从没有接触过有关机器人方面的教育，对其了解也只是从科幻片或者科幻小说中获取的，可以说是凤毛菱角。所以在引进机器人教育之前应首先做好对于学生认识的补充和转变工作。因为不少高校的学生对机器人教育观念和认识非常有限，所以高校领导层应做好引进前的工作，让学生们逐渐去了解和接受机器人教育带来的改变。（4）机器人教育会受到时间的考验，尤其是机器人本身的质量和科技含量，对机器人的影响范围大小起着至关重要的作用。所以，高校也应注意机器人产品的迭代革新等客观因素，为学生提供更好的机器人教育实践体验。（5）加强与其他高校的机器人教育对接，加强教育合作关系，为彼此高校的本科本生提供更好的学习环境。（6）政府教育部门应加大对高校机器人教育的关注度，力促这一目标早日实现。

4 结语

通过本篇文章的简单分析和探究，笔者认为机器人教育在应用型本科的实践会对学生的学习方式、讲师的讲课方式产生重大影响，同时也会起到一定程度的促进作用。在如今这个科技飞速发展的时代，我们不但要把科技运用在工业上，更要学会运用在教育上，让现代的智能科技教学模式与传统的教学模式相结合，让学生在研究科学技术的同时，体验科技为学习带来的便利。

参考文献

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