主题活动中幼儿的多元视角评价

从化市第二幼儿园 戚素贞

一、关注态度，以评价促兴趣

1. 家园互动

主题活动实施过程中，家长的积极参与是培养幼儿兴趣的重要途径。如在开展“家乡的番薯”的活动，洋洋的爸爸对我们开展的主题活动很支持，特意联系了达溪村的番薯种植大户，走到户外，和家长们带孩子去找番薯、锄番薯、吃番薯，还带回了不少的达溪番薯与其它资料。看着孩子们在做做玩玩中大胆尝试、细心操作、分工合作，并陶醉在创作的欢声笑语中……还有什么比这更让教师快乐的呢！得让孩子把这些都记录下来！活动后，我让孩子们在他们各自的表征本上通过简单的简笔画记录下活动中的“哇时刻”，师幼之间、幼儿之间开心的分享，畅所欲言！我们开展的主题活动中：教师、家长均是教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。

2. 转移注意

我们在探索“家乡的番薯”的活动中，我便随机用了转移孩子注意力的方式，从玩叶子的基础上转移，通过提问、角色带入，从关注孩子的兴趣，转移注意力。为了转移这些孩子的注意力，从而激发他们对活动有想探究的兴趣，在评价时，我给孩子创设一个宽松的氛围，允许孩子们小声的自言自语或是“交头接耳”，让孩子边创作边说，大胆表达自己的思维。同时教师要做个有心人，能随时发现问题，及时鼓励，不厌其烦，对每个孩子都抱以赏识的眼光、真诚的微笑。

3. 环境创设

在主题活动中利用环境进行评价起着非常重要的作用，教师应在每个主题开展时为幼儿提供与主题相适应的学习环境和充足的材料，借助环境进行有效评价。

二、转变行为习惯，以评价促交往

在教育活动中，教师的评价不再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，更多的是关注幼儿各方面的发展。通过转变幼儿行为习惯，以评价促进幼儿的交往能力，主要体现在以下几个方面：

1. 自评与他评

在活动过程中，通过培养幼儿的自我评价能力和对同伴的评价，从而转变幼儿不良的行为习惯，促进同伴间的友好交往能力。这种自评与互评有助于幼儿客观地认识自我，并吸取他人之长，激发幼儿评价思维能力，从而达到通过评价转变行为习惯，提升自我，促进交往的根本目的。同时，老师还需引导幼儿给予同伴积极肯定的评价，让幼儿在相互鼓励的游戏活动环境中，得到认同感，养成积极乐观的情操。

2. 关注和赞美

在主题活动中我对幼儿的评价是正面积极的，以鼓励和引导为主，对幼儿的评价是为了促进幼儿进步和产生继续努力的动机。我会理解孩子的内心情感的感受出发，从目光里投射给孩子欣赏，语言上给予赞美鼓励。如主题活动美术作品的评价，赞美当然是一种重要的评价方式，尤其对不是那么出色的幼儿来说起的鼓励作用是难以估算的,我理解孩子想要表达的内心与情感的感受，给予更多的是关注和赞美。

3. 任务意识强化

教师对幼儿的评价应是具体客观的从幼儿的实际出发，而不能凭教师的主观印象或个人的意愿办事。如我对一些能力强的幼儿，不能认为他们事事都行、样样都行，给与他们的都是表扬和肯定；而对一些能力弱的孩子，要看到他们的进步，有时候需要对个别幼儿“委派任务”，激发他们对主题活动持续的兴趣。当幼儿获得老师对自己所收集资料的肯定或获得展示、解释自己所收集资料的机会时，幼儿的自我得到充分体现，从中获得一定的“价值体验”；同时幼儿希望得到他人认同的需要也得到满足，这种“价值体验”和需要的满足将激励幼儿继续进行新的探究活动，从而成为其学习过程中的内在动力。所以教师在评价活动中要了解幼儿的兴趣和习惯，为他们设计不同的目标，采用不同的评价手段和评价指标。

三、提升能力，以评价促发展

1. 多媒体介入

在实践中，我在评价手段的运用上将现场笔录、录音、录像、拍照等手段与评价有机结合，使已消失的和已被幼儿部分忘记甚至基本忘记的教育情境重现于幼儿面前，使评价不再是仅凭模糊记忆进行，而是有据可依。《家乡的番薯》活动中，幼儿提出角色区为家乡的番薯做广告时，我借助摄像机将整个活动过程记录下来，活动之后组织幼儿观看并评价。这些照片、视频不仅包括了幼儿在活动过程中的各种表现和反应，同时也包括了教师在活动中对幼儿的各种需要或要求的回应情况,为教师在更长尺度上把握了幼儿发展质量提供了全面而丰富的动态信息。教师也通过评价更全面地了解到幼儿的个体特征、思维特点、能力以及弱点，为教育策略的调整和制定提供了良好的支持。

2. 榜样激励

为了激励孩子，我对幼儿多实施正面的评价，更多地关注他们的进步，进行同伴间的榜样激励，增加对自己的自信心，同伴间互相激励，多说一些“你能行”、的“你一定会做好””等。

3. 观察记录

全面、客观的观察能让我走进孩子的内心，促进幼儿的发展，一直以来，我做好观察者和记录者的角色。例如在从化农产品观察记录表中，幼儿大胆展现自己的发现和想法。

作为观察者，我结合幼儿的活动情况，关注幼儿的魔法时刻。在每个活动中，以借鉴学习故事的观察、识别、回忆几要素，撰写跟踪式的观察记录,从而不断优化多元视角评价方式方法。我通过观察幼儿，了解幼儿，支持幼儿，从而给予幼儿适时的、有效的支持和帮助，当好幼儿的参谋和助手，让幼儿把游戏开展的更精彩。

实践证明，主题活动中转变以往单一的评价方式，注意观察幼儿在发展过程中的闪光点或点滴进步、幼儿的魔法时刻……对幼儿的兴趣、情感、交往、能力等方面恰如其分地开展幼儿多元视角评价，增加幼儿发展的内在动力。只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精，真正促进每个幼儿富有个性的全面发展。