翻转课堂下教学设计之我见

山东省泰安高新技术产业开发区凤凰小学 周 华

科技在发展，人类在进步，教育也需要与时俱进，跟上时代的步伐。但是从传统教学过渡到翻转课堂教学模式，并使之成为各种因素有效发挥到极致成为行之有效的课堂教学模式，却不是一件容易的事，而且孩子们等不了那么久，所以作为基层教师需要更加用心的进行翻转课堂的教学过程设计和精心的教学反思等。

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。因此在实施翻转课堂时，不能单纯的就翻转论翻转，反而教学设计考虑的要更加周到全面：

一、课前预习的设计

课前预习需要考虑不同层次学生的预习能力设计预习单，从而让学生激发他们预习的动力，并且能从中主动找出课上要解决的问题，不致于失去课堂吸引力。

二、视频的制作

课堂视频、ppt的制作要简洁、明了、有吸引力，根据课标来设定不同梯度的问题，而且争取绝大多数学生一节课下来全部掌握，攻破困难。

俗话说：好的开始等于成功了一半。一节课学生是否能快速进入状态要看教师开头的设计怎样。所以，在设计中导入要简洁，因为学生已经预习，如果导入过于冗长或者没有特点会让学生觉得做作或者浪费时间，从而失去兴趣，才能在自主学习的开始不走偏不走神。

问题设计梯度要是满足不同层次学生回答的。如果教师只把自己认为难的讲了，而学生觉得难得而且问题本身是课题重点的知识却没有给学生讲透，学生之间的差距会越来越大。尤其是在高段，学生在语文阅读作答中很多是没有标准答案的，导致很多学生在明知道答案是什么的情况下却不会写或者不知道该如何写出来。翻转课堂的优势就是可以提高高年级在阅读时不敢下笔或者无从下笔的情况。只要问题设计合理，学生能按照教师思路一一解答，并且尽量给学生出示相应的答案，让学生大声读出来，效果就会不一样。

备课时要结合整本书的教学目标结合单元知识目标来设计新课的重点，学过的可以放在练习部分，这样既学习本课又巩固旧知。重点内容应为新传授知识解决的方法和策略。俗话说授之以鱼不如授之以渔，系统的解决问题的方法与记忆知识一样重要。让学生每节课都实现旧知回顾增强自信心，又能激发兴趣学习新知，就不会出现课堂走神情况。知识解答过程中不同层次学生也得到不同的锻炼和相应的提高，可能还会有差距，但是不至于越拉越大。

三、课堂练习设计

练习是对本节课重点的巩固，练习设计的巧妙而不绕才能让学生在一节课的末尾觉得疲惫不堪。因此在翻转课堂问题设计上可以让学生自己出，这样既激发学生预习兴趣，检验预习效果，提高预习效果，又能避免教师盲目出题让学生做重复无用功。

四、课堂交流

在翻转课堂上，学生的交流方式极大影响着学习效率。在交流中学生的思想火花碰撞才能发现问题，解决实际问题。不怕他们争论就怕学习完毕他们没有话题去争论。一个有效的课堂没有有效的争论是不成功的，因此交流方式可以多种多样。比如：划分小组学习和自己学习自己的效果并非一致。在此课堂上，做好小组分工有利于知识的讲解和传授，同学间能解决的，完全可以不用教师，这样既锻炼学生自主能力又可以节约一定时间。

翻转课堂在现代教学手段中的确是把许多抽象问题具体化，让学生学起来更直观，学起来时间安排更合理。在这种新的教学方式下，学生可以针对自己的学习情况反复阅读视频，反复回忆知识，让自己的未知可以有据可依。

相信一节好的课会消耗教师大量的时间和精力，同样也节约了每个学生的时间和精力，如果教师和学生都能静下心来好好做翻转课堂，肯定会受益无穷。