浅谈幼儿行为习惯的培养

四川省屏山县鸭池乡中心幼儿园 陈昌瑶

著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“对于如花含苞、如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育方法去教育他，使他们关于体德智三育从小好好学起。”幼儿教育阶段是人生的起始阶段，奠定坚实的基础至关重要，如果给幼儿养成良好的行为习惯将受益一生。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如何培养幼儿良好的行为习惯?

一、老师家长以身作则，做幼儿表率

家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教师如果打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿最直接的对象是老师家长，对老师家长的言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师家长的言行。老师家长的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师/爸爸/妈妈就是这样说的……”

二、制定常规并让幼儿参与常规的制定

制定常规是为了让幼儿有一个基本的行为准则，让有一个可以参考的标准。幼儿让幼儿参与生活常规的制定.他们会更乐意、更主动地遵守常规，更容易养成好的习惯。即使有个别幼儿一时疏忽，他们之间也会互相监督，互相提醒，及时改正。自从常规制定以后，幼儿们都能按照我们共同制定的要求做。

三、鼓励表扬为主同时及时惩罚

俗话说：好孩子是夸出来的。老师要细心观察幼儿的点滴进步，多鼓励表扬。文艺武艺是各有长处，最重要的是要了解每个孩子都有与生俱来的一种气质特征，或外向好动或内向羞涩，气质同时是没有好坏之分的，并且一个人的优点往往也是一个人的缺点。因此家长与教师不应逆水行舟，正确办法是发现孩子所擅长的、所感兴趣的，在此基础上多表扬多鼓励孩子的些许进步，逐渐引导孩子发挥长项纠正短项。试想哪个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试他原先不擅长的。学前儿童的思维能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顾及将来的可能结果。不良行为一旦出现必须立即施以惩罚，及时惩罚孩子的作用在于让孩子明白自己是因为什么错误行为被责罚的，他也才明白应该改正什么错误？在纠正不良行为习惯中，还应注意运用适当的语言，要"对事不对人"。

四、将学习放入游戏中

幼儿年龄小，活泼好动，游戏最符合幼儿的活动心理和年龄特征，所以最受幼儿喜爱，且能调动幼儿的积极性，是促进幼儿健康成长的有效途径，也是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段，是表现和发展幼儿积极性、主动性和创造性的最好的活动方式。因此，应针对儿童的特点，打破传统的、呆板的课堂教学模式，将其变为丰富多彩的游戏教学，多做一些儿童喜欢的游戏，将教育融游戏于一体，使幼儿在愉快的游戏活动中，增进知识，发展智力。幼儿在游戏中积极性高，学习效果也比较好。游戏中，幼儿可随心所欲地想、做，幼儿的各种潜能得到了表现的机会，幼儿玩“幼儿园”的角色游戏中，幼儿轮流当老师，模仿老师的动作，回答小朋友的问候“老师早”“老师好”“老师再见”等，他们的好奇心得到了满足，玩得很开心。游戏为幼儿创设了一个轻松、自由、平等的学习环境，每个幼儿都有了自我表现的机会，获得了亲身的体验和感受，又收到了品德教育的好效果！

五、结束语

培养幼儿良好的行为习惯是一件任重而道远的事，它需要家庭、社会以及幼儿园等方面的共同努力。并且必须遵循由易到难的原则，需要从大处着眼，从细微处入手，认真贯彻并落实在幼儿一日生活的各个环节中，还需要多渠道、全方位地开展一系列活动，老师要作好表率，严格要求，抓反复、反复抓。另外，家园还要密切配合，真正达到家园共育，才能促进幼儿行为习惯培养进一步提高！