新课改下高中生物教学的有效途径

湖南省邵东县第三中学 刘媚娟

一、高中生物教学中的问题

（一）课程资源与新课改理念冲突

在新课程改革的背景下，很多生物教师都尝试改变教学模式，将新课改理念应用到高中生物教学中，但是在这个过程中，教师忽视了对新课程理念相结合课程资源的挖掘，这严重阻碍了高中生生物教学有效性的提高，导致高中生物教学效果一直比较低下；高中学生在生物的学习中不仅要实现对生物现象、内容和规律的探索，还要求教师拓展课程资源，实现与新课程理念相符合的教学，而课程资源的严重不足直接影响着教学效果的提升。

（二）学生缺乏现代意识

目前，学生普遍缺乏现代意识，这也是新课改下高中生物教学面临的主要问题之一。由于高中生物教师局限于传统教学模式与观念，以及受到应试教育的影响，往往更注重知识的传授与学生分数的提高，并没有意识到新课改下培养学生现代意识的问题，使得学生在学习过程中，现代意识得不到提升。加上有些老师忽视对学生生物科学素养的提高，使得当前生物教学的发展陷入瓶颈，难以得到有效提高。

（三）教师素质偏低

教师是教学中的引导者合组织者，教师的教学水平和自身素养与课堂教学效率是紧密相关的；目前，高中生物教学中很多教师的科学素养不够高，这对生物教学质量的提升是一种阻碍，无法实现课程改革的教学效果；虽然有的教师对新课改有了一定的认识，但是受到自身教学水平的影响，在生物教学的课程设置中完全没有融入生物教学思想和方法，导致高中生物教学质量一直处于低下的状态。

（四）教学手段单一

当前高中生物教学的瓶颈之一就是教学手段过于单一，教师尝试着改变传统的教学策略，实现了教学方法的创新，但是受到应试教育的影响，很多生物教师为了提升学生的成绩仍然采取单一的教学手段，严重影响了学生的学习兴趣，导致学生自主学习能力的降低；高中生物教学中教学是手段的单一不能够满足当前形势下新型课程改革的需求。

（五）课堂氛围过于活跃

受到新课改的持续影响，目前很多教师已经意识到了课堂气氛对于提升授课质量和调动学生积极性的重要性。但是也因此导致了部分教师对于课堂气氛的过于重视，而导致授课没有深入进行，没有让学生进入到对生物知识的更深的学习中来，这种氛围下，虽然学生在课堂上比较积极，比较活跃，但是这种活跃却没有真正应用到学习中来，这种教学模式虽然增加了学生学习生物的积极性，活跃了生物课堂气氛却无法实现优化学习的目的。

二、新课改下高中生物教学的有效途径

（一）合理地优化课程资源

生物是一门建立在实验上的学科，在新课程改革的背景下，教师要改变教学思路，对生物课程资源进行整合，建立高效高质的生物课堂教学，在高中生物教学中，教师应该将生物知识与实验紧密的联系起来，借助实验，更形象生动的向学生传授生物知识，让学生寓教于乐，在快乐中学习。在合理优化课程资源方面，关键是生物教师首先应该转变教学思路和教学模式，不能被传统教学限制，在结合教学目标的前提下，应敢于创新，敢于运用新技术，把生物课堂带到教室和实验室以外。将实验课的重点放在提升学生发现问题以及解决问题等综合能力，而不是单纯的去验证试验结果。

（二）提升学生现代意识

提升学生现代意识，是新课改下高中生物教学非常重要的有效途径。在授课过程中，教师应注重提升学生的现代意识，提高学生的生物科学素养，学生现代意识的有效提升跟高效课堂紧密相连，在高中生物教学过程中，老师要转变固有的教学思维，让教学模式更加新颖、生动，逐步提升学生的现代意识，老师的积极参与是学生现代意识得以有效提高的基础，在新课改大背景下，学生现代意识的提升可以促进学生全面的发展，从而培养出符合现代生物快速发展的生物科技人才。

（三）提高教师素养

生物老师作为高中生物知识的直接传授者，自身的素养对新课改下高中生物教学的作用不容小觑，对整个生物教学也是至关重要的，因此，能否有效提高教师队伍的整体素质，关系到高中生物教学是否可以更加高效。高中生物教师应该增加对新课改的学习，领略到新课改教学的精髓与核心意义，使其发挥最大程度的指导作用，并且按照要求制定相关的教学计划。生物教师也应该主动不断提升自己的素养，及时填补自己在现代生物理论与实验操作的技能，提升自己的专业性，从而能更好的展开教学任务。

（四）教学方法的优化

优质的教学方法是实现高中生物教学的有效途径之一。教学方法各不相同，有传统的，有现代的，对教学方法优劣的判断不能一刀切，把传统等同于落后低效，把现代的等同于先进和高效，教学方法只有与要达成的教学目标、学生特点、教师素质以及教学环境有机结合，才是最好的教学方法，有效的教学不能缺少学生的积极参与，新课改正是积极倡导发挥学生的主观能动性，学生的积极参与性，这对提升学生的综合素质是很有必要的。

（五）轻松高效的课堂气氛

营造轻松的课堂气氛固然很重要，可以发挥学生的主体性，激发学生对生物学科的学习兴趣，但是在高中生物课程教学中，高中生物老师应做好课程与知识的衔接，在调动学生积极性与活跃课堂气氛的同时，也应该改变以往填鸭式的教学思维，分层次的对知识进行深度的延伸，多引发学生的思考，让学生在轻松的课堂环境中学习生物知识的同时提升发现问题、分析问题以及探索问题的能力。

三、结语

综上，高中生物教学中存在着很多问题，新课改还面临着诸多困难，这些问题应当引起高中生物教育者们的关注和重视，并积极行动起来，找到适合自己学校学生的教学方法和有效的改进措施，为学生带来全新的授课体验，使学生的意识、思维得到良好的锻炼和培养，从而保证高中生物教学得以有效进行。为高中生物教学的发展提供强有力的支撑，为社会培养出综合素质高的新型生物科技人才，不断积极探索新课改下高中生物教学的有效途径，只有这样，才能持续提高高中生物教学的教学水平，争取实现新课改下高中生物教学的新目标。