高校思政课实践教学存在的问题及解决对策

李 莉

（河套学院马列部，内蒙古临河 015000）

实践教学是寓教于“行”的方法，既通过教师引导学生有目的的参加各种实践活动，在实践中不断提高思想觉悟和认识能力、分析能力的方法。高校思想政治理论课是对学生进行思想品德教育的主渠道，实践教学是重要组成部分，是实现思想政治理论课教学目的的重要手段，对于提升高校思想政治理论课的实效性和培养学生综合素质具有重要意义。

1 思想政治实践课教学中存在的问题

近年来，随着《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的深入贯彻，高校思想政治课实践教学有了很大改善，但长期以来高校思政课主要以理论教学为主，重理论轻实践的问题仍然客观存在，实践教学仍然存在不少问题。

第一，实践教学缺少整体规划。思政课由于课时不足，只作为理论教学的课下补充，实践课只能是老师简单的布置课外作业完成，有学生自己完成，至于实践的效果怎么样却不去考虑，这在一定程度上反映出学校对实践教学重视不足。

第二，实践课教学的在现实教学中实现形式单一。目前，课堂实践是高校思政课教学实践的主要形式，但思想政治理论课大多都采用多媒体大班合班教学方式，给实践教学的实现带来了难度，由于人数众多，很难达到实践教学的目标；同时由于缺少校内协同、学生安全因素使实践教学只能在校园进行，极大影响了学生的参与热情。

第三，实践教学的评价指标体系不完善，多数学校思政课没有统一科学的实践评价指标，思政课教师各自为阵， 从评价的内容和形式上具有很大的随意性，一定程度上也影响了高校思政课的实效性。

2 提高思想政治理论课实践教学实效性的对策

2.1 要转变对高校思想政治课实践教学的认识，提高重视程度

2.1.1 高校领导要转变对思政课实践教学的认识，把思政课实践课教学真正落到实处

学校领导必须增强落实高校思想政治教育的责任感和及使命感，严格按照大学生人才培养方案，把思想政治理论课实践教学落到实处。要改变重理论轻实践的传统观念，加强实践课外基地的建设，保证实践经费的投入，充分利用本地区红色教育资源，形成全方位实践育人的有效机制。

2.1.2 思政课教师要不断提升组织管理思想政治理论课实践教学的能力

教师主导作用的直接影响着实践教学的效果，思政课教师不仅要提高自身组织管理实践教学能力，还要培养学生进行实践教学的协作能力，在教学过程中不断提升自身能力，自觉主动地更新知识，使理论教学实践教学有机统一，切实提升思想政治理论课的实效性。

2.1.3 增强学生对思政课实践教学的重视度

高校要充分利用校园网络空间，校园媒体平台的作用，广泛开展宣传报道；学校加强组织领导，学校、教师、辅导员形成统一认识，使学生感受到思政课实践教学对其自身发展的重要意义。

2.2 开展多途径多形式的思政课实践教学以满足学生发展需要

2.2.1 校内实践

校内实践是高校思政课实践教学主渠道。充分利用校内实践开展主题演讲、辩论赛、经典研读、影视观赏、人物访谈等活动。

（1）主题演讲，是实践教学的主要模式之一，学生参与度高。因此根据教学内容让学生进行主题演讲，既可以让所有的学生都能参与实践活动，调动每一个学生的积极性，同时学生在演讲准备的过程中提升了学生收集整理资料的能力，演讲的过程也锻炼了学生的语言表达能力和心理素质。如在进行《思想道德修与法律基础》教学中组织学生进行爱国主义主题演讲；在《毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系概论》教学中以班级为单位进行中国梦主题演讲比赛。

（2）辩论赛,教师根据课程内容提出辩题，按照大学生辩论赛的方式由学生组织进行。可以邀请学校部系领导、专业课教师、学生辅导员与学生代表共同组成评委，评选出优胜班级和最佳辩手，最后由教师对辩论内容进行点评。如在《思想道德修与法律基础》教学中进行《环境重要还是自身的努力重要》的辩论赛，既完成了教学任务，也培养锻炼了学生的能力。

（3）经典著作研读 ，由教师提供参考书目研读马克思主义经典著作，通过阅读，既丰富了大学生思想政治理论知识，对马克思理论经典著作有了更深入的理解，也增强了大学生的思想政治理论素养。学生在读经典原著同时撰写读书笔记，交由任课教师打分，计入实践教学环节成绩。如今年是《共产党宣言》发表170周年，教师可以组织学生共同诵读《共产党宣言》，感受真理力量的同时也是对学生心灵的一次洗礼。

（4）影视观赏， 例如在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程中让学生观看《建国三部曲》、《国家记忆》、《大国外交》等影视作品；在《思想道德修养与法律基础》课程中让学生观看《百家讲坛》、《今日说法》等。通过观赏影片对学生进行爱国主义教育和时政教育，增强学生中国特色社会主义的道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，为实现中华民族的伟大复兴做贡献。

2.2.2 校外实践

（1）建立校外实践基地组织学生进行调研参观。

尽可能多开展校外实践教学满足学生走出去的愿望和需要，多渠道建立思想政治教学实践基地。马克思主义学院可以依托当地的资源建立自己的实践基地，也可以依托部系自己的实践基地组织学生进行参观调研；学校还可以与当地博物馆、纪念馆、红色教育基地合作，合理利用这些基地建立实践教育教学基地。如笔者所在地五原誓师、冯玉祥西北军粮仺纪念馆等红色教育基地；结合教学内容通过参观调研让学生写出参观感想或者调研报告。

（2）让学生进行校外社会实践调查，撰写调查报告。

利用节假日及假期，结合教学内容让学生分小组进行社会调查并且撰写社会实践报告，或者利用家乡当地资源以及网络资源让学生制作微视频微电影等。让学生分组进行不仅可以发挥每个同学的特长进行分工合作，而且还可以培养小组成员的团结协作精神。如今年是改革开放四十周年，可以让学生以改革开放四十年家乡巨变为题材，结合2020年全面建成小康社会以小组为单位制作微视频、微电影。

2.3 加强思想政治课实践教学保障机制建设

2.3.1 要做好实践课教学的政策措施的保障建设

高校要认真落实国家关于思想政治实践教学相关文件的规定，制定相关思政课实践教学大纲，制定统一的实践课学时学分，合理分配教学资源，以保证思政课实践教学的有序开展；用制度督查保障实践教学经费投入，加大在思政课实践经费投入力度，对承担实践教学任务的教师，根据教学任务折合工作量，给予相应的课时津贴。

2.3.2 要建立科学合理的实践教学评价体系

建立合理、客观、系统、多元的实践教学评价体系，使质化评价与量化评价结合起来、过程评价与结果评价结合起来，对参与实践的学生在品德修养、团队精神、创新精神、综合能力等方面制定明确的考核评价标准，同时，把学生的集体评价、自我评价结合起来，真正使思想政治实践教学落到实处。