教师进外企挂职对提升外语课程建设内涵的研究

何露丹

（浙江育英职业技术学院，浙江杭州 310018）

1 高校教师进企业挂职与社会服务的现状

高校的社会服务功能是高校三大功能之一。时下校企合作、产教深度融合已经成为高校发展的有效动力，教师进企业挂职也是教师社会服务的重要组成部分。在进一步深化产教融合的背景下，教师可以利用自身的知识和教学技能优势，为企业提供社会服务，从而促进校企合作，实现教师自身的“双师”素养。

国际上在教师实践锻炼方面，澳大利亚高职教师与行业联系密切，高职教师不但自身应具有至少 3～5年的行业企业工作经验，而且还应随着行业发展变化趋势不断调整自身的知识结构，增强自身实践操作技能[1]；德国在职教师资培养过程中，必须加强与行业企业及其他社会组织的协作，开创了教师培养机构与企业合作育人、培养培训一体化的教师专业化发展路径[2]。

从国家发展方向看，中国共产党第十九次全国代表大会报告中明确要求，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”同时，“实施好产教融合应用型高校建设项目，同步推进项目建设和转型改革，切实把办学真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型、技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。”。“切实提高职业教育的质量，提升职业教育服务能力。推动职业院校与行业企业的共建产学研联合体，技能名师工作室，使其成为技术技能积累与创新的重要载体，促进民族文化传承和创新，“十三五”规划期间，在本市职业院校扶持建设30个技能名师工作室[3]。”

鉴于上述国家和地方的政策，国内有些学者进行了相关研究，“我们需要及时掌握职业教育人才规格的需求信息;精准把握国家职业标准与专业特性以制定职业教育国家课程标准;建立多元协同参与的国家课程开发机制,强化课程开发人才的培养,以推进职业教育国家课程建设”[4]。“虽然认识到教师挂职企业锻炼对教学改善的重要性,但尚没有形成对诸如教师科研方向、教学新型团队建设（企业角色的参与等）、课堂企业案例的来源、课堂教学方式及学生课外学术论文主题、作业主题、创业创新活动主题、毕业设计主题及读书活动主题选择的影响等具体结合点的整体框架涉入探究[5]。 ”

时下国际和国内都已经把高校教师社会服务功能提上日程，但是高校教师通过在校企合作单位进行挂职，关于如何提升课程建设的实证研究仍在基础阶段。

2 教师进外企挂职对提升外语课程建设的重要性

高等教育的改革与发展，最终都会归结到课程的改革与发展。课程建设、学校体系和管理体系并称为高等教育的三大构成要素。怎样促进课程建设一直是高校专业发展的重要课题。

首先，教师进外企挂职对提升外语课程建设的重要性在于有助于高校的“人才培养方案”更加体现职业性。邀请企业专业参与制定“人才培养方案”，因为方案制定人有企业的工作经历，了解企业的需求，在课程的设置方面更加有针对性，毕业生走上岗位后能在最短的时间内适应社会、适应企业。

其次，教师进外企挂职对提升外语课程建设的重要性在于有助于丰富课程案例教学，丰富实践课程的内涵。挂职教师从企业挂职实际工作中采集案例，并将其应用于课堂教学。

最后，教师进外企挂职对提升外语课程建设的重要性在于有助于深化实训基地建设，切实推动校企联合发展。即通过深入企业挂职加强和校外实训基地、校企合作企业单位的合作，实现校企共赢发展，从而促进地方区域经济的发展。

3 高校教师进外企挂职对提升课程建设内涵的分析

通过教师通过深入企业挂职、项目服务等手段，再经由问卷调查的形式，收集相关高校的校企合作经验。教师进外企挂职对提升课程建设的内涵，进行实证分析。

3.1 外企专家参与高校外语专业课程建设，丰富课程教学团队

学院各个专业结合学科、专业、行业发展情况，确保高校聘用的企业人才质量，让聘用不在浮于形式，完善高校聘用流程，同时注重聘用的可持续性、及时性、有效性。邀请企业专家作为课程培养方案“专家指导委员会委员”，参与课程人才培养方案制定。“专家指导委员会”其中含本校教育专家和企业专家，专业定期召开“专家教育论坛”。外语教师进外企挂职期间，引荐公司人员进入课程教学团队，使企业专家成员不断丰富。根据专家建议，结合专业、行业的发展趋势，开设具有较强应用性课程。根据调查，目前部分高校日语专业已经开设提升学生人文素养的《日本文化赏析》；提升学生日本企业文化修养的《日本企业文化》；提升外语人才在计算机软件编程方面的基础技能《photoshop技术基础》等。

3.2 企业挂职“反哺教学”，丰富教学自主案例来源，改变课程知识结构

“案例教学法”切实进课堂，外语教师进外企挂职，在实践过程中积累的生动案例应用于教学，即企业挂职“反哺教学”。让课堂不再是枯燥的理论知识传授过程，而是将案例应用融入课堂的灵动教学。同时在AI时代，智慧教学的背景下，选取企业案例为题材拍摄教学微视频，也是参与外企挂职项目教师用实际行动推进微课、在线开放课程的发展。

时下如何提高课堂抬头率，提升学生课堂参与度，提高互动性已经成为高校课堂教学的重要课题。特别是外语语言教学，学生的参与度直接决定外语课堂的教学效果。纯理论的教学在知识信息高速发展的时代里，基本已经不再有吸引力。真实的案例，真人的讲述，真实场景的再现，有助于改变课堂氛围，提高课堂的效率，提升教学效果。

通过企业挂职，从纯理论知识结构向“理论+实践+实训”方向转变，改变了教师所授课程知识结构。教师进外企挂职期间，将一线的案例收集后，加以整理，融入高等教育的理念，形成融课堂教育理念于企业案例之中的“教学案例集”。根据调查已有高校日语专业教师进日企挂职期间编写了“日语应用案例集”；同时将案例应用于日语专业的竞赛中，例如“办公室电话接听、访问接待、商务会谈”等案例编写成剧本，成效显著。

3.3 推进外语课程实训基地建设，产教融合推动校企共赢发展

外语教师深入外企挂职，直接参与企业活动，为企业办实事、办好事，将一步将产教融合落地。

3.3.1 推进外语课程实训基地建设，校企联动推进产学合作项目

高校通过产学合作处将项目引入校内，利用高校的课程资源优势、教学设备、科技优势，保证项目有效、持续地运行。目前在产教深入融合的背景下，多数高校尤其是高职院校已经成立产学合作处。主要负责和企业、产业、社会的各项服务项目对接。时下杭州市“职工成才”项目之“蓝领成才”和“职工学堂”的各项课程都是校企对接的成果。

推荐专业课程的优秀毕业生就业。外语专业课程优秀，可以成为学生进入外企工作的“敲门砖”。教师企业挂职，可以第一时间把握企业人才需求状况，指导学生开拓新型课程合作项目，推荐毕业生进入公司实习和工作。通过长期和合作，逐渐在被服务企业中形成学校的信誉、毕业生的口碑、专业课程的品牌。

3.3.2 促进专业课程教师个人的职业素养提升

从教师个人的发展来讲，企业挂职可以让教师向“双师型”转型。提升教师自身的职业素养、丰富行业经验、增加社会阅历、丰富课题资源。

3.3.3 进企业挂职教师推进企业员工的职业发展，企业内单项课程的职业考证

挂职期间教师在企业需要教师协助的时机进入企业，为企业的发展做出应有的贡献。特别是发挥教师的教育专长，将专业课程教学中的“分层教学”理念，“课证融合”的教学体制引入企业职工教育中。联合高校和企业，帮助企业员工参与单项课程的职业考证，实现企业职工的职业考证和学历提升。函授、夜大培训、远程教育等学历提升的教育是重点推进项目，实现深层次的校企合作。把松散型合作企业变成紧密型合作企业，把紧密型合作企业变成重点合作企业。

总之，通过高校教师进外企挂职，提升外语专业的课程建设。让学生受益、企业受益、教师受益，从而丰富外语专业课程建设的内涵。教师进外企挂职对提升外语专业课程建设的重要性已经凸显。同时提升了课程建设水平，建设课程教学新型团队，丰富课程教学自主案例来源，改变所授课程知识结构，推进课程实训基地建设。通过调查了解到部分校企合作已积累了部分实证研究经验，还需要进一步推广和丰富。今后以此契机进一步推广相关实证研究奠定基础。