农村小学英语教学浅析

四川省眉山市丹棱县张场镇小学 宋艳琳

英语教学要从娃娃抓起，这已成为当今教育界的共识。虽然目前我国英语教育已基本普及到小学阶段，但是农村小学英语教学的现状却非常令人担忧。具体表现在以下几个方面：

一、农村小学师资力量有限

随着二孩政策的开放，农村小学学生人数逐年上升，而农村小学每年招聘的教师人数---特别是英语教师人数相应的增加。开设了英语这门课程，却没有专业对口的老师。这就迫使大部分农村学校不得不将其他科目的老师安排在英语这个岗位上。担任英语教学的老师有大部分是“半路出家”的兼职教师，不是英语专业毕业，英语知识水平及口语能力有限，且许多教师还要上三、四个班级的英语课，甚至有的英语教师还要兼任班主任的工作。“多班教学”“跨级教学”这种现象普遍存在，必然影响教学质量与教法的更进。其次，农村小学的英语教学方法十分单一，好多老师仍是采取老式“满堂灌，英译汉”的教学方法，无法激起学生学习兴趣和主动性，使学生产生厌学，谈英色变。

二、学习环境局限

因为特定的家庭和生活环境，农村小学生普遍存在胆子小、羞怯等问题，也就是俗话说的“上不得台面”，表现在不敢张口说英语，怕说错，怕别人耻笑。而众所周知，英语学习最为重要的就是口语表达，小学英语教学中口语也是极为重要的，如若不开口，就会变成“哑巴英语”，一旦在英语学习中处于被动状态，想要学好英语更是不可能的了。

三、社会重视不够

虽然现在社会对英语普遍重视了，但落实到实际却依然还远不够，新课标明确把小学英语列为三大主科之一，现在的小升初考试也包括了语文、数学和英语，可见英语与语文和数学的位置同等重要。然而，课程表上小学英语每周仅仅只有2节课，和语文数学根本无法相比。由此可见，中国教育在小学英语这一版块上还有很长的路要走。

四、家庭环境

家庭环境也是非常重要的因素之一。父母是孩子的第一位老师，家庭教育是仅次于学校教育的对孩子影响最深最远的教育。人常说“子女就是一面镜子，能映射出家长的素质”。确实，有什么样的父母就会有什么样的孩子，父母重视的孩子也一样会重视。在农村，总是有一些父母，自身学历不高，还灌输给孩子一些错误的理念，“某某某小学没毕业，现在一样是大老板，日进斗金，读书有什么用嘛！”“小学只要学好语文数学就好了，再加一门英语会不会影响孩子主课的成绩？”“在我们这里又捕鱼外国人打交道，学习英语有啥用？”“反正现在小学学的，到了初中还要再学一遍，小学学不好无所谓”……诸如此类的消极言论不难看出，家长打心眼里对英语这门学科不重视，甚至一个学期过去都难有家长问起孩子的英语学习情况。就拿我任教的四个班级来说吧，上学年1年的时间里总共有不到4个家长向我了解过孩子的英语学习情况。足见英语这门学科在家长心目中的地位—令人唏嘘！

五、留守儿童问题

留守儿童学习难的问题是农村学生学习英语最关键的问题。当今的农村，随着二孩家庭的增多，拮据的经济使得越来越多的父母不得不背井离乡，远走外省打工赚钱。虽然他们也明白孩子的童年有父母的陪伴才是最好的，但是上有4老，下有2小，繁重的负担使他们不得不肩负起养家糊口的责任，许多农村孩子就交给了爷爷奶奶代为照管。老一辈只知埋头干活，读过小学的都很少，更谈不上辅导孩子学习了。农村小学的孩子没有用英语进行交流的环境，没有父母在身边督促，几乎都是只有在上英语课的时候才能接触到英语。

针对这些问题，我提出以下几点建议：

一、农村小学英语教师应该不断提高自身业务能力水平

首先，语言能力是农村小学英语教师的弱项。因此，农村教师应反复练习自己的口语能力，要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时，注意积累好的课堂用语并能在课堂上运用自如。其次，农村教师应加强理论学习，对自己的教学实践要不断反思，总结经验，找出不足。农村教师应多多外出学习先进的教学理念与新颖的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。

二、小学英语教学应着重提高学生的学习兴趣

现在的农村小学大部分已经配备了现代化多媒体教学设备，这对提高农村小学生学习英语的兴趣有了很大的帮助。在运用各种PPT,FLASH的基础上，教师可以适当利用一些简单的形式，如（1）运用简笔画，让孩子有一个直观的形象，比较符合孩子的心理特点，并且还能提高孩子回家动手的兴趣。（2）chant是一种孩子最感兴趣的记忆形式，教师可以在学习完课本上面的歌曲和chant的基础上，把所学的内容编成简单易学、朗朗上口的chant和歌曲，让孩子在轻松愉快的吟唱当中迅速的记忆知识点，减少遗忘。（3）美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果=17%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。正确的运用肢体语言是提高孩子学习兴趣和效率的好方法。如在字母教学中运用手势动作等肢体语言来标识26个大小写字母，就比枯燥的领读和跟读更能激起学生的学习兴趣，学生回家还能当做游戏来复习，这样，浓厚的学习氛围就会延伸至课外，带来意想不到的效果。

三、在农村小学，家校互动一直是教育教学的一个关键点，也是农村小学英语教学中最薄弱的一个环节

我建议，教师应主动的向家长介绍小学英语学习的目的、内容，反应学生学习的情况，使家长了解孩子的学习状况，，明白学习英语的重要性，并配合教师共同教好英语。教师可以给孩子布置“教家长学英语”等家庭作业，将课堂所学延伸到家中。这就需要家长的配合，才能达到共同促进孩子序号英语的目的。另外，教师还可通过与家长沟通，请家长每天回家督促、引导孩子复习来促进孩子学好英语。

农村小学英语学科的教育教学，还处在非常稚嫩的发展阶段，还存在许多问题和困难。作为小学英语教师的我们肩负着振兴小学英语的责任与使命，要在教育教学中不断的学习、摸索、反思、创新，不断加强自身专业素养，提高自身业务能力水平，更好的服务于农村小学英语教学，为农村小学的英语教学创造辉煌的明天！