利用废品制作教具促进生物实验的有效性研究方法

陶淑英

摘 要：近几年来，我国的新课程改革在不断深化，生物教学不管是在理念上还是模式上也都发生了变化，生物课堂实验活动的应用也成为我国所有院校比较重视的问题之一。构建高效的生物课堂教学不仅是要长期去积累教学经验，更是要对教学实施实践，这才是真正体现初中生物教学高效课堂的教学方法。生物实验的关键就在于能够使用生物教具来模拟想要研究的对象，将实际问题通过组建的生物模型转化成生物问题，同时这也是将生物理论转化成生物技术的主要途径，从而让生物理论知识能够落实到实际生活中。要想做到这一点，不仅需要学生有很好的生物理论知识，还需要具备很强的动手动脑能力。

关键词：废品制作教具；促进；生物实验；研究

生物学是一门以研究自然科学为基础的实验性学科，生物课程的教学也需要用到大量的实验教具，这样才能加深学生对于生物知识的理解。然而，目前生物课的教具数量无法达到实验的要求，没有相应的教具和一定数量的实验，很难保证生物教学效果。现在，改变这种情况的最好方法就是自己制作教具，并进行一些可能的实验活动。本文就对利用废品制作教具促进生物实验的有效性研究方法进行相关分析，仅供参考。

一、废品制作生物实验教具的意义

1.让学生利用废品进行生物实验教具的制作可以激发学生对生物实验的兴趣，制作的教具贴近生活，来源广泛，有很强的新颖性，容易引发学生的好奇心，从而激发他们对生物学习的兴趣。在我们的生物课堂教学中，尝试利用各种废品进行生物实验教具的制造，例如，在学习“血液循环”的过程中，使用一个自制的血液循环演示，用一个特殊的装满水的气球在相应的位置充满柔软的皮革管让学生试着挤压、观察，血液循环就形象和直观地展示在了学生的眼前，对学生来说这很有吸引力，他们觉得很有趣，不仅可以增加他们的兴趣，同时学生也掌握了血液循环的知识，不断鼓励学生进行教学教具的制作引起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.让学生利用废品进行生物实验教具的制作可以更容易地突破学习的难点。利用自制教具，可以使抽象、困难的知识具体化、直观化，使学生更容易掌握和理解知识。例如，在观察小肠绒毛实验时，让学生了解小肠作为人体吸收营养物质的主要部位，它的结构增加了表面积的吸收。实验还只是让学生看2、3厘米的新鲜鸡小肠基本上没有皱纹，这个实验很简单，非常抽象，我认为，学生不容易理解，为了说明这问题，我给学生的是一截猪大肠，让学生比较有褶皱的纸和一张常见的普通纸张的大小占地面积，学生就会更容易明白知识点，这一章的重点、困难就会突破。

3.让学生利用废品进行生物实验教具的制作可以提高学生的动手能力。在教具的制作和实践观察过程中提高学生的实践能力，在“探索光线对老鼠生活的影响”的实验中，在实验盒的制作方法上，我们想到了很多方法，可以用火柴盒、矿泉水瓶或者一些金属盒子材料。选择的材料不同，制作方法和使用的工具也会不同。在这次活动中，学生们可以使用锤子、剪刀、锯子、刀、螺丝刀等工具来提高学生的动手能力。有的学生的实验箱非常美观、精致，非常实用，提高了学生的创作能力和审美能力。在实验过程中，如果缺少工具，老师和学生就会找到解决这些困难的方法。从而培养教师和学生克服困难、团结协作的精神素质。这也对学生能力培养、情感陶冶提出了新的课程标准。

二、废品制作生物实验教具的实践研究

1.学生大多都已经具备了解决实际问题的能力，因此，利用废品制作生物教具相对来说在他们中能得到更全面的实施。在平常的生物理论教学中教师可以融入一些实践活动的思想，并结合实际中会遇到的问题进行引导，让学生对利用废品制作生物教具产生兴趣，从而加强对生物实验的关注力。在生物实验中可以加入一些模糊生物和离散生物等知识的教育，让学生熟悉数学的一些重要思想和生物结论，从而对生物实验能有一个了解，在以后的生物学习中也能够熟练地运用实验方法进行操作，增强对于生物知识的印象。

2.在自制生物教具的活动中，教师是活动的关键，教师应该具备较高的职业素养和生物理论知识，这样才能将正确的生物知识传授给学生，学生也因此才能得到正确的辅导，在生物实验当中实现自己的价值。院校可以定期组织教师去进行相关的培训，让教师的生物实验知识水平得到提升，在实验活动中能够给学生进行专业的指导，提升院校的生物实验整体水平，也能为社会培养出更多的人才。

从上述分析可以看出，如今自制生物实验教具活动对于学生来说有着特别的意义，不仅可以在自制教具的活动中培养很多的能力，提升学生的自我素质和生存能力，还在为社会培养应用型人才，培育更多的新苗。院校对于生物实践活动一直都是比较重视的，因此，對于废品制作生物实验教具活动的改革和创新相关教育部门也一直都在进行中，可能用不了多长时间，废品制作生物实验教具活动会有很大程度上的创新，而各院校在优化数学建模这条道路中也会不停地进行探索。

参考文献：

[1]谢青，杨广笑.生命科学不同专业生物化学实验课教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理，2018（9）：211-213.

[2]徐继林.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中学课程辅导（教师教育），2018（18）：50.

[3]陈清和.利用废品充实劳技制作活动材料的实践与思考[J].华人时刊（校长），2015（Z1）：50.

注：本文系“2017年度武威市十三五教育科学规划课题《培养农村初中学生在生物中创新精神和实践能力的研究》”（课题立项号：WW[2017]GH177）。