小学语文写作教学现状与对策分析

朱萍萍

【摘要】写作教学是小学语文教学中的重点和难点内容，同时也深受教师和家长的重视。写作是最能反映学生语文学习综合水平的一项内容。孩子们从小能够养成准确运用词汇、正确表达含义的习惯，能够写出一手好文章，不仅对语文成绩的提升有帮助，同时对未来的学习、生活以及工作也能够起到非常重要的作用。目前，小学语文教学中存在着一些比较明显的问题，影响着学生写作综合能力的提升，如何更好地进行写作教学，促进学生写作能力的提升，成为目前语文教学的主要任务之一。

【关键词】小学语文;写作教学;现状;对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小学语文写作教学现状

（一）从教师角度分析

传统应试教育理念下，教师在写作教学过程中比较重视学生仿写能力的培养，学生在写作课程中按照教师的思路和样文的格式进行“写作”。这种写作方式虽然有利于学生在语文考试中取得高分，但是并不利于学生写作思路的发散，也不利于学生形成自己的写作风格，对于提升学生的写作能力也没有十分积极的作用。

（二）从学生角度分析

写作对于学生来讲是一个难点内容。由于小学生自身的语文基础知识积累有限，掌握的写作技巧也不是很多，再加上小学低段的学生，本身的写作能力也不是很强，因此在写作过程中困难重重，久而久之就会对学生造成“写作困难”的心理认知，影响学生写作兴趣的建立和良好的写作习惯的形成。再者，小学低年级的学生本身还没有形成良好的阅读习惯，写作素材的积累也不充足，因此学生写作过程中经常会出现无话可说、无话可寫的现象，这也导致了学生写作综合能力的提升比较困难。

二、小学语文写作教学的对策分析

（一）更新教学理念，创新教学方式

改变教学理念，创新教学方式是提高小学语文写作教学质量的基础。新课程标准对小学阶段学生的写作能力给出了更加细致的要求。小学低年级段的学生，首先要学会“写话”，同时培养对“写话”的兴趣，在日常生活中也要学会留心观察身边的事物，学会用自己的话表达内心的想法。其次，在“写话”的过程中要学会正确地使用标点符号，明确每一个标点符号代表的意义。再次，随着年级段的增长，小学生要养成乐于与他人分享写作成果的习惯。通过对周围世界的观察，能够写出与他人不同的见解和感受，学会运用不同的表达方式和写作手法抒发自己的情感;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，将一些具有创新意义的词句应用于自己的写作过程中;学会自省，习作作品要认真检查。“好文章是改出来的”这句话是十分有道理的，不仅自己要学会修改，必要时还可以让老师和同学们帮助修改。

基于新课程标准对小学低段学生的写作能力的要求，教师在教学过程中要认真贯彻新课程标准的相关要求。同时采用多样化的教学方式，如合作教学、游戏教学、生活化教学等方式，激发学生的写作兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，为小学生写作能力的提升打下坚实的基础。

（二）重视写作技巧的练习，培养学生独有的写作风格

教师在写作教学的过程中还要重视学生写作技巧的练习，使学生掌握更多的写作“诀窍”，多思多练，在练习的过程中充分发现写作的趣味性和实用性。同时通过写作技巧的训练，也有利于培养学生自己独有的写作风格，进一步促进学生写作综合能力的提升。

在学生写作技巧练习的过程中，首先，要鼓励学生的写作信心，让学生满怀信心地进行写作训练。其次，引导学生养成写日记的好习惯。日记、周记、随笔等都是学生写作技巧练习的良好途径，学生经常翻一翻自己的习作，不断总结自己的写作优势和劣势，才能够提高自己的写作技巧。再次，在写作技巧练习的过程中，教师可以将学生分为几个互助学习小组，当学生练习结束之后，相互交换习作作品，让同组的同学阅读、品评，找出各自文章中不足之处，加以改正。同时，通过小组品评分析作品，还能够取长补短，增加自己的写作技巧。

通过这些简单的写作技巧练习方式，不仅能够改善学生目前的写作问题，还能够进一步鼓励学生创新写作，逐渐培养学生独具一格的写作风格，最终促进小学生写作综合能力的提升。

（三）注重写作素材积累，丰富写作内容

写作素材的积累是提高学生写作能力的关键，空有写作兴趣、写作技巧，却无写作内容，作品也会空洞无物、不知所言，写作质量也会受到影响。写作素材的积累有几种不同的途径：

首先，课内阅读。部编版小学语文教材内容比较丰富，古诗词、短篇小说、散文等应有尽有，教师要充分挖掘教材内涵，引导学生将教材知识变为自己的知识，积累一些精美的词汇和语句，以备写作。其次，课外阅读。随着小学生年级段的增长，学生的词汇储备要求也相应提高，单靠课堂教学是远远不够的，教师还要给予学生充分的课外阅读指导，培养学生良好的课外阅读习惯，如记读书笔记等，有利于丰富学生写作素材积累量。再次，语文源于生活而高于生活，生活积累是写作素材积累的一个重要手段。教师要积极引导学生养成勤于观察、善于观察生活的好习惯，认真总结生活中的一些现象，从生活实际出发，激发学生的写作灵感，丰富学生的写作内容。

三、结论

总之，小学语文教师要正视写作教学问题，改善教学观念，创新教学方式，重视学生写作能力的培养，促进小学语文教学质量的提升以及学生全面发展。

参考文献

[1] 王小锋.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[A]// 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.

（编辑：张晓婧）