小学语文课堂教学中学生创新思维的培养探讨

李庆伟

摘要：新课程改革背景下，培养学生的创新思维成为语文教学的最新要求。在小学语文教学中，教师需要有意识地培养学生的质疑能力，鼓励学生探究问题，创新学生的语文思维，提高小学语文课堂教学效果。本文结合小学语文教学实际，探讨了培养学生创新思维的策略。

关键词：小学语文   创新思维   培养

创新是社会及民族发展的不竭动力，在小学语文新课程改革过程中，教师不但要向学生传授语文知识，还要培养学生的创新思维，让学生学会活学活用，继而成长为社会所需的人才。

一、鼓励学生在课堂中主动质疑

在小学语文教学中，教师若能提出有价值的问题，往往可以将自己的创新思维提升到一个新高度，同时可以让学生在讨论与质疑过程中发散思维。在实际语文教学中，为了调动学生主动质疑的积极性，教师要改变以往不苟言笑的态度，放下教师的架子，以创设良好的课堂教学氛围，进而发展学生的创新思维。

如在教学小学语文《挑山工》时，教师可先让学生阅读课文，然后提出如下问题：“挑山工为什么要这样登山？为什么挑山工的路程比游人多一倍，但是所花时间比游人少？”在提出问题后，教师可以引导学生相互讨论及探究，分析和总结问题。此外，在学生回答相关问题后，教师可以让学生质疑。如有的学生就质疑文中作者所说“我需要它”主要指作者需要它什么。通过学生质疑，教师可以进一步引导学生进行思考，这样可以让学生学到很多自己思维范围外的知识，培养学生的语文思维，进而提升学生的语文素养。

二、积极拓展学生的想象空间

想象是学生创新的基础，在小学语文教学中，教师应该根据学科特点，充分借助语文学科的优势，促使学生的创新思维得到真正的突破及发展，让语文课堂变得更加具有生命的色彩。在新版语文教材中，很多课文与学生的实际生活距离较远。如古诗文中描述的情境與学生的实际生活相隔甚远，这样给学生学习语文知识造成了巨大的障碍，导致学生的思维受限。为此，在小学语文教学中，教师需要选择运用适当的教学方法唤起学生想象，培养学生的创新思维。

如在教学小学语文课文《大海》时，教师可以先借助互联网搜集大量关于大海的资料，如视频、图片、声音、文字等，然后将这些资料集合成教学资源。在实际课堂教学中，教师可以在课堂上播放信息，为学生构建出关于大海的情境，引导学生相互交流及讨论，并结合课文中的文字想象一下大海是怎样的，站在大海边，你想说些什么，写些什么，大海可以为人们提供哪些生活及生产所需。通过构建情境的方式，可以让学生的激情得以迸发，并让学生产生探索大海秘密的欲望，进而培养学生的创新思维。

三、积极开展形式丰富的语文活动

在小学语文教学中，为了培养及发展小学生的创新思维，教师除了开展课堂教学外，还要充分利用好课外教学这一重要的教学途径。在课外语文教学中，为了让学生能够延伸知识，教师可开展丰富多样的语文活动，通过趣味性的活动，激发学生语文学习的兴趣，充分调动学生实践的积极性，让学生在快乐的课堂活动中获得更加丰富的认知体验及感悟。

如在教学小学语文《狼与小羊》这一课时，教师可以引导学生自行编排课外活动，并让学生自由组成小组，动手制作与课程相关的表演情境，以及课程所需要的道具和台词。学生通过设计活动，有效加深了对课文的理解。同时，课外活动符合小学生爱玩的特点，可以调动学生学习的积极性，让学生在课外活动中发展创新思维，提高语文教学效率。

四、结语

综上所述，在素质教育的背景下，创新教育已经成为素质教育的重点。在小学语文教学中，教师应采取合理的教学方法，培养学生的创新思维，并在实际教学中加强师生之间的密切配合，拓展学生的想象空间，以达成培养及发展小学生创新思维的重任，为学生的语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]毕素琴.小学语文创新教育初探[J].语文建设，2013，（36）.

[2]孙红梅.小学语文教学中培养学生问题意识之我见[J].社会科学，2015，（8）.

（作者单位：江西省婺源县秋口小学）