以优秀传统文化丰厚学生的人文底蕴

罗琳

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”对于学校教育来说，中国传统文化中自强不息、厚德载物、刚柔相济、忧国忧民、以德化人等思想，对当前学生人文素养的发展有着举足轻重的借鉴意义。学校教育应该以优秀传统文化教育为切入口，将优秀传统文化内化于心，外化于行，从校园环境、课程研发、社团活动等方面，不断丰厚学生的人文底蕴，增强学生对优秀传统文化的归属感和认同感，践行“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念，使发展学生核心素养“落地生根”。

一、此时无声胜有声——环境熏陶

欧文说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”整齐干净、清新亮丽的校园环境可以潜移默化地陶冶学生的情操，起到环境育人的作用。因此，我们在美化校园时，应该尽可能地让每一面墙壁说话，让每一栋楼说话。把优秀传统文化融入到学校的每个角落，让每一面墙壁都散发出国学的幽香，为学生陶冶情操，磨炼意志，塑造自我，创造良好的物质文化条件。

走进我们校园，映入眼帘的是一尊名为“追梦”的雕塑，大理石雕琢的中国红的太阳和大理石卷轴镶嵌月牙作背景，基座上站立着一位捧著书本的少年。整个雕塑寓意“只争朝夕，学习创造，日新月异，勇于有梦，敢于追梦，勤于圆梦”。

校门右边的浮雕墙上镌刻着校训“厚德，睿智，臻美，致远”，孩子们每日进出校门时都能感知校训，激励学生树立远大理想，立志成才。操场右边的“弟子规”墙在潜移默化中教导孩子们在家出外、待人接物、处事求学时应有的礼仪规范和敦厚善良的心性，养成良好的文明礼仪。

每栋教学楼的大厅及楼梯走廊的墙面上，根据学生年龄特点张贴了中国传统文化常识和古代励志、美德、乐学的名言名句及师生的书画作品，如十二生肖、二十四节气、四大名楼的名称等。每个班级门口都设置了传统文化宣传栏，如一年级宣传栏的主题是传统佳节，让学生了解春节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的起源及习俗。二年级宣传栏的主题是古代体育，让学生了解蹴鞠、围棋、射箭、纸鸢等传统体育项目。让师生在图文并茂的校园文化氛围中得到潜移默化的熏陶，使中华民族的精髓入于眼，融于心。

二、映日荷花别样红——课程研发

学校的文化特色，是不断积累、承传和创造的精神文化成果，是师生共同追求的价值观。校本课程作为一门新兴的学科，逐渐成为课程改革中的新视角、新焦点，学校课程的开发为实施素质教育提供了更加宽松的领域。我们充分利用校内外资源，开发了《中华优秀传统文化》校本课程，其课程性质旨在弘扬中华优秀传统文化。这套校本教材内容丰富、图文并茂，适宜学生理解和掌握。

一年级的《民俗文化》，内容有春节、元宵、清明节、端午、七夕、中秋、腊八节等。

二年级的《体育文化》，内容有蹴鞠、武术、棋类（围棋、中国象棋、五子棋）、射箭、空竹、纸鸢等。

三年级的《雅韵文化》，内容有书法、国画、文房四宝、传统器乐等。

四年级的《手工文化》，内容有剪纸、刺绣、皮影、面塑、蜡染、瓷板画等。

五年级的《诗歌文化》，内容有诗、词、曲、赋、成语典故等。

六年级的《戏曲文化》，内容有京剧、越剧、黄梅戏、豫剧、川剧、粤剧、赣剧、采茶戏等。

教师主要从行、习、赏、唱、礼五个方面入手，以学生喜欢的讲故事、诵诗词、实践探究等方式，让学生在传统文化的教育与熏陶中，养成良好的行为规范和高雅的审美情趣，结合现代的教育理念，引导学生多方位感受，体验中华传统文化的丰富博大，提高文化素养，人文修养，从而培养学生的爱国主义情感，培育民族精神。

以六年级《戏曲文化》中《京剧》一课为例，教学目标一是了解京剧的起源、唱腔、表演形式、伴奏乐器、人物行当，二是培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点是京剧行当的辨认。教师根据学生的学习程度，通过信息技术手段调动学生的多种感官，直观、形象地让学生迅速掌握知识点。首先播放《说唱脸谱》这首歌导入新课，让学生谈谈对京剧的认识。接着播放学校制作的微课，在十分钟的微课中，卡通人物城城介绍了京剧艺术的基础知识，如京剧的起源，行当的划分。学生看后进行小组讨论：你对京剧的生、旦、净、丑四行有哪些认识？最后，老师播放京剧的经典剧目片段，如《苏三起解》选段、《柜中缘》中刘玉莲的一段表演，让学生了解唱、念、做、打等表演形式，开拓学生的知识视野。

三、百卉争春各自香——社团活动

说到社团，不少人认为是大学生或中学生的专利，但近几年来，一些小学生社团也如雨后春笋般纷纷冒出来。这些社团活动充分发挥了学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，丰富了学生的精神文化生活，具有强大的生命力，是校园充满生机活力和魅力的积极力量，已成为学校德育工作的重要组成部分。学校要制度化、规范化和常态化地开展校园社团活动。

学校以“弘扬和传承优秀传统文化，繁荣和丰富校园文化生活”为宗旨，充分利用放学后的时间，组建了京剧、珠算、国学、书法、剪纸、中国象棋、围棋、古筝、楹联、编织等十多个传统文化社团，由热衷于民间传统文化的志愿者和本校喜欢传统文化的教师担任社团的指导老师。一年来，拥有学生学员600余人。每个社团都有计划地安排学习内容，学生们学得饶有兴趣。

剪纸是民间手工中的一朵瑰丽的奇葩。剪纸社团中，学生在老师的指导下，一把剪刀，几张红纸，灵巧的手上下飞舞，不一会儿就呈现了活灵活现的金鱼、兔子、福娃……剪纸的魅力让小学生兴奋不已。剪纸社团不仅培养了学生的动手、思维、审美和创造能力，还培养了他们耐心、细致的生活态度，愉悦了心情，陶冶了情操。学校特邀江西省楹联学会名誉副会长余子衡老师担任楹联社团指导老师，余老师通过介绍有关楹联的名人趣闻激发学生兴趣，让学生了解对联的起源、形式、类型，进而学习创作楹联。学校结合节假日或者重大活动举行征联比赛，如母亲节、父亲节前夕，开展用父母的名字创作嵌字联；在专题活动中开展“廉洁文明好家风”征联，欢庆“六一”征联，“八一精神”征联等。学生及家长踊跃参加，涌现了许多颇具匠心的对联，如“六一节日欢笑笑，千万儿童乐陶陶”“儿童节里真快乐，年幼心中最欢欣”……学校把获奖作品张贴在教学楼的大厅，供全校师生学习、欣赏。

人文底蕴的熏陶需要长时间的磨砺，更需要家庭、社会和学校多方携手并进，才能结出硕果。学校唯有不忘初心，积极引导学生了解中华传统文化，推动传统文化传承，让学生长见识、砺精神、明志向，增强“爱我中华 传承国粹”的责任感，让学生的文化艺术修养、审美能力、人格品质得到提高和良性发展，最终达到丰厚学生人文底蕴的目的。

（作者单位：江西省南昌市城北学校）endprint