基于核心素养的初中英语课堂教学对策

庄仁玲

【摘要】新课改明确提出要注重对学生核心素养的培养，但是在初中英语课堂教学过程中，大部分教师却忽视了该要求，并且迫于中考和升学率的压力，教师往往把语法、单词、句型等作为课堂教学的重点，并且一味采用“填鸭式”的教学方式，很少注重对学生核心素养的培养，致使课堂教学效果不理想。因此，需要对核心素养的概念进行分析，并提出有效的教学对策，以达到培养学生核心素养的目的。

【关键词】核心素养 初中英语 课堂教学对策

随着我国新课改的进一步深化和完善，对初中英语课堂教学提出了较高的要求，其要求教学活动要以学生为核心，并根据学生的特点为其选择教学内容、制定教学方案，这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的语言学习和应用能力，从而达到培养学生核心素养的目的。本文将会基于核心素养来制定初中英语课堂教学对策，以更好的提高课堂教学效果。

一、核心素养的概述

核心素养并非简单的指课堂上学生所学到的知识和技能，而是在特定的情况下，借助外界的各种资源来更好的满足自身发展所需求的各种能力与素质。在进行初中英语教学过程中，核心素养通常包括学习能力、语言能力、思维能力等方面的内容，并且随着社会的发展和教育体制的改革，核心素养涉及到的内容也在不断的丰富和完善，并涉及到文化归属、情感认知等精神层面。因此，初中英语教师在进行课堂教学过程中，要加强对学生情感与态度的培养，从而有效提高学生的核心素养，这样不仅可以使每一位学生积极参与到课堂教学之中，而且还可以有效提高课堂教学质量。

二、基于核心素养的初中英语课堂教学对策

1.将课堂教学与生活实际有效结合。在进行初中英语课堂教学过程中，教师要把课堂教学内容尽可能的生活实际相结合，并引入生活化教学模式，从情景创设生活化、教学内容生活化等方面来有效培养学生的核心素养。首先，情景创设生活化。教师可以借助先进的教学方法来为学生营造一个与生活相联系的学习情景，以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握。例如，在进行“How do you get to school？”一节内容教学过程中，教师可以借助多媒体技术来向学生展示与交通工具相关的图片，如公共汽车、自行车、校车等，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，把他们吸引到课堂教学之中。随后，教师可以对学生进行提问：“How do you get to school？”，并引导和鼓励学生对该问题进行回答，这种生活化的教学情景可以确保课堂教学活动的顺利进行，更好的培养学生的核心素养。其次，教学内容生活化。通常是指教师在进行课堂教学过程中，向学生讲解一些与日常生活相关的教学内容，以更好的吸引學生的注意力。例如，教师在进行“I want to be an actor”一节内容教学过程中，教师可以鼓励学生谈谈自己的梦想，这样可以使学生感受到英语的魅力，更好的提高学生的英语学习效果。

2.通过小组合作来培养学生的核心素养。在进行初中英语课堂教学过程中，教师可以根据学生的特点来对他们进行分组，并为其提供相匹配的教学内容。同时，小组合作教学要具备明确的教学方向，只有这样才可以达到事半功倍的效果，才可以更好的提高学生的思维品质，提高学生的核心素养。例如，在进行“How do you study for a test？”一节内容教学过程中，教师可以采用小组辩论的方式来开展教学活动，引导和鼓励学生对学习内容进行设计，随后每个小组推荐一名学生来对小组所设计的学习内容和方式进行讲解，在所有小组发表完自己的想法后，要求他们对自己的内容和方法进行辩论，这样的教学方式可以有效提高学生的团队合作能力和思辨能力，更好的提高学生的核心素养。

3.转变教师思想，提升教师能力。在进行高中英语课堂教学过程中，要想更好的培养学生的核心素养，不仅需要教师转变传统的教学思想，而且还需要尽可能的提升自身的综合素质水平，并把考试能力和语言能力作为课堂教学的主要目标，使学生的思维能力、学习能力得到有效的提升。此时就需要初中英语教师对课堂教学工作给予重视，要告知学生英语和汉语之间的差异，并探究两者之间的联系，以更好的提高课堂教学效果。例如，在进行“How much are these pants”一节内容教学过程中，教师可以向学生讲解西方国家的经济背景和文化背景等，使他们对西方国家与我国的语言习惯及生活习惯方面的差别有所了解，从而达到开拓学生视野的目的，更好的加深学生对课堂教学内容的掌握。教师在进行英语课堂教学阶段，要注重教学观念的转变，并明确课堂教学任务，根据教学大纲要求来选择课堂教学内容和教学方式，以更好的提高课堂教学水平。在培养学生核心素养的过程中，学生思维品质是比较关键的组成部分，但是目前教师自身教师观念及思维品质的高低将会对学生思维品质产生一定的影响。因此，教师在课堂教学过程中，既要对自身教学观念进行转变，又要加大相关知识的学习力度，以更好的提升自身综合素质。同时，在日常教学过程中，教师还需要对国外语言教学模式进行适应的借鉴和参考，以确保课堂教学的有效性，达到培养学生核心素养的目的。

4.培养学生口语表达能力。初中英语课堂教学除了让学生了解和掌握英语知识外，还需要培养学生口语表达能力。口语属于英语教学体系中比较重要的组成部分，而且也是我国初中学生相对比较薄弱的一个环节，口语水平的高低将会直接决定学生英语学习效率的高低和学习水平的优劣。因此，作为初中英语教师，在进行课堂教学过程中，要根据课堂教学内容来组织学生参加辩论赛、角色扮演及课文朗读等活动，使学生会说、能说、敢说，这样既可以培养学生对英语学习的兴趣和积极性，而且还可以有效提高学生的英语口语表达能力，培养学生的核心素养。在开始课堂教学之前，教师可以为学生搜集与课堂教学内容相关的话题，然后在教学内容讲解完成后，鼓励学生根据话题来进行口语练习，以达到培养学生口语表达能力的目的。例如，在进行“How was your weekend？”一节内容教学过程中，教师可以在学生了解和掌握教学内容后，让学生以“My weekend”为题来进行口语交流，这样可以有效激发学生的口语表达欲望，更好的提高学生的英语口语能力，提高学生的核心素养水平。

5.培养学生英语写作能力。对于初中学生而言，写作是内化知识、表达思维的重要方式，其对于培养学生的核心素养至关重要。因此，在进行初中英语课堂教学过程中，教师需要选择与课堂教学内容相关的写作主题，以更好的激发学生的写作兴趣，为提高学生的英语写作能力奠定良好的基础。在英语作文写作之前，教师需要引导学生对写作材料进行有效的积累，写作结束后教师可以挑选一些优秀的作品让学生进行朗读，然后鼓励学生进行相互评价和学习，以达到相互提高的目的。例如，在进行“Unit 1 Can you play the guitar？”一节内容教学过程中，教师可以借助多媒体技术来为学生展示drum、dance、violin、sing等画面，使学生对一些基本句型和词汇有所了解和掌握，这样可以为学生的写作实践奠定良好的基础。随后，教师可以为学生播放Kiss the rain的乐曲，要求学生利用英语来介绍自己最喜欢的一首歌或一种乐器，这样的写作教师可以有效激发学生的写作积极性，更好的培养学生的核心素养。

三、结束语

总之，在进行初中英语课堂教学过程中，教师要注重对学生核心素养的培养，并根据教学大纲要求来引导学生对英语知识进行有效的探究和建构，并鼓励和引导学生对课堂教学内容进行感知、归纳和概括，更好的培养学生的文化意识，提高学生的英语思维能力，有效培养学生的核心素养。

参考文献：

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