音乐高考生视唱练耳教学策略

广西鹿寨县实验高级中学 谢梨慧

音乐高考生不但要参加普通高考，还要参加艺术科的考试，其成绩由高考文化课成绩和音乐成绩构成。音乐考试主要分为三大主要内容，分别是声乐、乐理、视唱练耳，其中视唱练耳是对音乐生音乐素养和音乐天赋的考核，目前的高考音乐生视唱练耳教学还存在一些待改进的问题，重视视唱练耳教学与训练是提高音乐生综合素质的关键，不容忽视。

一、视唱练耳的概念

视唱练耳主要分为视唱和练耳。视唱是一种音乐演唱技能，主要考核学生按照乐谱指示进行演唱的能力。视唱的前提是学生要掌握基本的乐谱识别能力，读懂乐谱后进行演唱，要准确的把握节奏和调式，进而流畅的表达音乐。练耳，主要是通过听觉器官感受和识别音乐，这是考验学生音乐辨别能力和记忆能力的一种过程。

二、视唱练耳教学的作用

1.通过视唱练耳，学生逐渐掌握基本声乐技能

音乐高考生的声乐练习主要分为发音和视唱，而视唱练耳教学与训练是主要提升这两项技能的重要途径。学生练习发声主要就是获得基础的声乐技巧，而练耳视唱是学生掌握声乐技巧的前提。因此，学生要通过视唱练耳训练掌握基本声乐技能。

音乐可以展现出人类的生命力，传达出不同的情感体验，音乐高考生通过视唱练耳的训练可以提升其对音乐的感悟能力，提高音乐鉴赏能力，进而表达美，创造美，完美的展现出音乐的魅力。

三、视唱练耳的基本教学训练方法

（一）关于音准的训练

视唱练耳的教学初期，教师要注意对学生音准的训练，下面主要从五个方面进行阐述：

1.音阶的演唱是视唱练耳教学的前提，教师首先要对学生进行音阶演唱训练

2.音程练习是演唱的基本条件

3.熟记谱号、调号在五线谱中的位置

4.熟练掌握节奏，教师在指导学生视唱练习时要要求学生掌握拍子和节奏，由简单到难，逐步掌握节奏

5.背视唱题与看谱视唱相结合

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教师要选择一些适合高中生的乐曲和近些年常考的视唱题作为学习资料，鼓励学生背下来，正所谓熟能生巧，背节奏、旋律，进而逐渐掌握音乐词汇和感受，提高乐感。

（二）视唱教学与训练

视唱是音乐生高考的重要内容，主要是考官面试进行，主要考察学生对音准、声调、节奏的能力，这是对学生基本音乐素养的考察。高中阶段的视唱乐谱都较短，节奏感较强，但是跳度较大，也存在一定的演唱难度，在实际考试中，部分学生不进行思考，拿过来乐谱就开始演唱，后面就容易造成跑调或速度不正确，教师在视唱教学时要注意帮助学生养成正确的识别乐谱的习惯，在训练时学生不要拿过来乐谱就演唱，要看清谱号、调号、拍号，看好跳度、节奏、换气点、变化音，又一个基本概念，进而对演唱有准确的把握。

（三）关于音乐练耳的训练

练耳主要是针对音乐高考生的听觉能力的锻炼，不同听觉类型的人对于音乐的敏感程度是不一样的，具体的针对性训练如下：

1.旋律音程的听辨

旋律音程主要是指构成音程的先后音的音高，在一个乐曲当中，旋律音程无处不在，旋律音程是声乐训练的基础，这也是听觉训练的起始阶段。旋律音程的训练都是由易到难，由近到远进行的，一般给出一个根音让学生唱出另一个音。

2.和声

和声音程主要是指构成音程的两个声音的音高和性质，这是声音构成的因素之一，和旋就是由音程构成的。在练习中教师要对学生听到的和声进行分解，教师在弹钢琴时要从低音到高音，将低音弹重一些，让学生重点关注低音到高音的转换。

3.和弦

和弦一般是由三个或三个以上的声音构成的，教师要先教授学生分辨三和弦音乐，之后在进行七和弦的听辨，在听辨和弦音乐时要注意音高和乐曲的色彩。

4.节奏

节奏是视唱练耳训练中不可缺少的一部分，主要考核音乐高考生的音乐记忆力，还有乐曲在不同时间段的停顿，包括时值或休止符的构成。在练习时，教师要注意选择节奏性较强的音乐，锻炼学生的节奏感，要锻炼学生的听辨能力。

5.旋律

旋律是音乐的极大要素之一，也是最能感染人的音乐元素，旋律听辨主要考核学生对横向构成的两个以上的音高进行判断和辨别。在旋律听辨过程中，教师首先要解决的问题是学生对音乐调性的掌握。主要方法是学生要以视唱练习为先导，继而完成对音阶的听辨。

四、提升视唱练耳教学质量的有效策略

（一）合理安排教学内容

高中声乐教师要合理安排视唱练耳的教学内容，要建立科学的教学体系和训练课程，进而提高学生对视唱练耳技巧的掌握，提高学生对音乐的听辨能力，调动学生学习的积极性。

一是教师首先要结合学生的实际情况，合理安排教学内容，教师要科学的指导学生进行练习，使学生逐渐掌握识谱技能，增强对音准的认知，增强学生对音乐的记忆能力。

二是声乐教师要具备专业的理论知识与视唱练耳教学技能，在实际教学中采用科学的方法提高教学水平，做好音乐乐理、和声的教学与训练，要教授学生掌握记谱法、节拍、和弦等理论。

（二）采用多元化的教学方式

教师在进行视唱练耳教学时要注意多种教学方法并用，如首调唱名法和固定唱名法相结合，增强音乐演唱的美感，首调唱名法为主，固定唱名法为辅，会达到事半功倍的效果。其次，要做好节奏和旋律的训练，教师要结合学生的声乐基础和天赋组织科学的训练，开展循序渐进的视唱练耳教学。

综上所述，视唱练耳教学是音乐高考生必须经历的考核和教学内容之一，是音乐的基础课程之一，做好视唱练耳教学有助于提高学生音乐感知能力和听辨能力。音乐特长生想要在高考中取得优异的成绩，就要加强视唱练耳的练习。