体育信息化教学改革的摸索与实践

□ 李奕霖（怀化学院 湖南 怀化 418000）

如今，我们处于“互联网+”时代，生产生活中的各项内容都与互联网的关系越来越大，在这种时代背景下，教育行业当然也要与时俱进，通过不断完善教学体系，运用信息化、互联网的教学手段，使教育、教学能够逐步顺应时代的潮流，不断提升教育竞争力，提高教学效率。在素质教育和全面发展的背景下，体育已经越来越被家长、教师和学生所重视，体育这一门课程不同于其他文化类课程，可以为学生带来大脑和身体上的放松，并且还能为学生在紧张的学习之余带来运动和游戏的快乐，除此之外，体育课程的开展，对于培养学生的意志力与坚强的品质都是大有帮助的。同时，体育运动在国际中的地位也越来越重要，奥林匹克运动会也越来越成为可以为国人争光的一项赛事，所以，体育受到重视也是符合国际潮流的，当然作为提高学生体育能力最重要手段的体育课程也应该进行不断的优化与完善，达到提高学生身体素质和心理素质的目的。

1、“互联网+”时代下的体育教学

在“互联网+”时代下，生产生活中的方方面面，都应与互联网紧密结合，体育教学也不例外。在“互联网+”时代下，“互联网+体育教学”应该是体育课程的基本模式，简单来说，就是在教学过程中，既要体现互联网的优势，又要体现体育教学的特点与重要性，具体来说，这种教学模式应该体现出个性化学习和合作化学习，以及多媒体教学和共享教学等特点。在“互联网+”时代下的体育教学，主要来说有以下三个方面的特点：第一，教育对象的广泛性，在“互联网+”时代下，教学受到时间及空间上的限制，要远远小得多，因此，对于学生来说，他们可以得到广泛而平等的教育。第二，体育教学的终身化，在“互联网+”时代下，体育教学具有着信息化的特点，教学方式有着科技化的特点，因此利用这些先进的技术，对学生进行更为全面的体育教育，有助于学生形成终身学习的理念，有利于实现体育教学的终身化。第三，体育教学的创新性，在“互联网+”时代下，课程传播更为快捷，也更有利于实现信息共享，因此，学生有更大的机会利用各种资源，并对这些资源进行选取和加工，实现创造性的学习，这样也更有利于培养个性化和创新型人才。

2、体育教育的改革现状

2.1、体育课程内容的现代化

体育课程内容的现代化指的是在教授内容中增加了一些现代化的学习项目，比如有现代竞技运动项目、健身项目等，当然，体育课程内容的现代化也指对体育教材内容的增加，比如有体育基础理论和健身等方面的知识。体育课程内容的现代化，主要有以下两个方面的特点：第一，实用性。体育课程内容的现代化，凸显的体育教育的实用性，体育教育的最终目的是给学生传授进行体育运动的理论基础和实践经验，而在体育课程内容中，增加现代化的教学内容，则可以使学生拥有更加广泛的体育技能和体育知识，并且所增加的这些教学内容，也可以在学生的实际生活和学习过程中带来实际的用处，不仅可以帮助学生提高其身体素质，还能为学生打下良好的进行体育锻炼的基础。第二，趣味性。体育课程内容的现代化，也可以大大提高体育教学的趣味性。体育本身就是一门放松的学科，因此如果能够使体育课程所教授的内容更加符合学生的兴趣，那么就可以大大提高学生参与体育课堂的兴趣，也就更加符合体育教育的本质。在体育课程中添加一些现代化的知识内容，能激发起学生对体育课堂的兴趣，从而能够有效提高学生参与课堂的积极性。

2.2、体育课程教学设置基础化

体育课程中的基础知识是学生进行体育学习的基石，虽然在现代信息化社会的背景下，体育课程的内涵不断丰富，但是其中的基础知识是相对稳定的，学生在这样的科技化信息化的背景之下，只有对基础知识有着较为熟练的掌握，才能够以不变应万变，学习更多的体育知识，并结合自身需求进行创新性学习。

2.3、竞技运动项目的体育教育化

竞技运动是属于体育运动的，并且它在体育运动中占有着非常重要的作用。竞技运动产生于人的社会活动和游戏行为之中，体现着人类文明的发展与进程，因此，竞技运动在教育方面更加符合人的发展。所以竞技运动项目的体育教育化，可以培养更多的质量更佳的体育人才，因为这样的体育教育是符合人类的发展规律的，并且现如今已经有很多学校正在进行这方面的教育改革，已经取得了不错的成效。

3、体育教学信息化改革过程中存在的问题

3.1、外部环境

体育教学信息化在外部环境中存在很多问题，主要包括硬件设备和认知这两个方面。在投资上，学校对于体育硬件设备投入不够，因此自然难以利用先进的技术手段来进行体育课程的教学，当然如果学校对于体育场所投入不足，也会陷入体育信息化的深入发展。除此之外，评价体系单一与软件的缺陷也不利于体育教学的信息化，评价体系如果仅仅将教师作为中心，评价完全由教师决定，而没有外界因素的参与，则不具备科学性与合理性；软件上的缺陷甚至会导致比硬件设备不足更大的问题。

3.2、内部环境

体育教学信息化在内部环境中也存在很多问题，而内部环境问题主要指的是教师的认知与教学能力存在问题。一些教师保留传统的教学观念，不了解体育信息化，甚至排斥体育信息化，自然的，这种保守认知，以及由这种认识所决定的教学行为自然不利于体育教学信息化。除此之外，还有一些教师在体育课程信息化上，教学能力不足，他们接受新科技，使用新技术的速度较慢，因而难以将这些技术应用到课堂中，自然减缓了体育教学信息化的过程。当然，还有一些教师，掌握了较多的新兴技术，并能灵活应用，但在实践过程中，本次倒置，为了使用这些先进技术，而忽略了课堂实质内容的教授，教学目的模糊化，难以让学生掌握真正的体育技能与体育知识。

4、新的时代背景下体育教学信息化的改革途径

4.1、政府发挥优化外部条件的功能

政府应该对新的时代背景下，体育教学的信息化有高度的重视，并努力为其优化外部条件，营造良好的改革氛围，促进改革的成功。具体来说，可以选派优秀教师进行相应的现代化技术的培训学习，这样便能从教师层面扩大信息化教学手段的应用范围。还可以协助学校构建数字化信息教学平台，投入相应的资金，使学校能够拥有较为完善的信息化教学设备，保证今后教师能够利用这些设备不断学习，为教师利用设备进行教学，提供便利。当然，通过政府的不断努力，一定可以逐渐提高教师进行信息化体育教学的意识，逐渐转变部分教师的传统教学理念，最终实现体育教学信息化的改革的逐步深入。

4.2、学校切实调整教学内容

学校应该针对本校学生的具体情况，切实的调整教学内容，教学内容适合学生，不论对于哪种类型学校的学生都是至关重要的，比如职业学校就应该在体育教学上，更加注重实际技能的教授。当然，学校在调整教学内容时，还应该注意增添一些现代化内容，使体育教学更具实用性与现代化特点。

4.3、学校应该建立和完善体育教学信息化的管理体系

体育教学信息化的管理体系包含着很多方面的管理内容，主要有教学内容的信息化管理、网络资料的信息化管理、参考文献的信息化管理、学生各项成绩的信息化管理、教师资料的信息化管理以及科研活动的信息化管理，体育教学信息化管理体系的建立与完善，可以实现体育教学与其他课程教学的相互融合，可以实现体育教学在总的课程教学中所占有的比例适当，可以实现体育教学以及其他科目教学的彼此作用，最大限度上的促进各个学科朝着有利方向发展。同时建立和完善体育教学信息化的管理体系还可以对体育课程加强管理，能够有效的保护学科信息和数据资料，最终可以建立数据丰富的体育课程数据库。除此之外，这一体系的建立，还有利于学生与教师进行网上资料的共享，途径的教师与学生之间的沟通与交流。

4.4、教师应努力提高自身的认知水平与教学水平

教师是体育信息化教学改革的重要因素之一，教师的认知水平与教学能力会直接影响体育信息化教学改革的程度。因此，教师必须正视到体育信息化教学的优势及其必行性，并在此基础上，通过不断学习新的科学技术，来将这些科学技术应用到课堂上，真正实现体育信息化教学，提升学生学习体育的兴趣，提高学生参与体育课堂的积极性。

5、结束语

总而言之，在“互联网+”时代下，体育信息化教学改革势在必行。体育信息化教学不仅可以提高体育课堂的实用性，还能够大大提高学生参与课堂的热情，在新的时代背景下，有着很高的应用价值。因此，教师在教学过程中，应该不断改变自己传统的教学理念，接受新的科学技术，并将其灵活的应用于不同的体育课程之中，最大限度上的实现互联网与体育课程的结合，为体育教学方式的创新不断注入新的活力，使我国体育教学可以逐渐形成开放式、共享式的教学模式。

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