浅谈工艺流程题的解题方法及教学启示

东国花

（青海省海东市互助县第一中学）

一、问题提出

近几年工艺流程题已成为全国及各地区高考的热点，虽说此类试题难度不是很大，但得分率不高。究其原因：一是这类题思维往往出现跳跃，致使学生思维不能连续。加上试题文字量大，信息新颖，情景陌生；二是学生对获取信息、处理信息、运用信息解决问题的能力较差；三是由于学生受时间（规定的考试时间）和空间（考场）的限制，见到此类题学生往往产生畏惧、慌乱的心态，甚至有些学生产生放弃的念头。因此，掌握这类试题的解题方法与技巧就显得尤为重要。

二、解题方法

1.获取信息，了解产品

通过阅读题目，在大量的文字述说中迅速获取有价值的信息，因为这类信息来自诸多信息源，要加以筛选、甄别。如题干信息、表格信息、曲线信息和提示信息等，进而明确生产产品的目的，因为一切反应或操作都是为获得产品而服务，所以要找出得到的主要物质是什么，混有的杂质有哪些，认真分析当加入某一试剂后，能与什么物质发生反应，生成了什么产物，要用什么样的方法才能将杂质除去等。

2.分析流程，关注步骤

分析流程中的每一步骤，从生产流程图中找到原料与产品之间的关系，理清原料在转化为产品的过程中发生了什么反应，再根据题中的具体设问，结合题中所提供的有效信息，进行针对性作答。

3.综合施策，认真作答

从所涉及问题中获取信息、处理信息、运用信息，并形成一条有效的信息链，进行综合施策。如：（1）对混合物的除杂、分离、提纯及所用的实验仪器、名称，所要求书写的化学方程式或离子方程式。（2）对综合生产效益有何影响？如原料成本、原料来源、能源成本、对设备的要求、节能减排、环境保护等综合考虑，认真作答。

三、例题分析

1.题目

CoCl2·6H2O是一种饲料营养强化剂。以含钴废料（含少量Fe、Al等杂质）制取CoCl2·6H2O的一种新工工艺流程，如下图。

②CoCl2·6H2O熔点86℃，易溶于水、乙醚等；常温下稳定无毒，加热至110～120℃时，失去结晶水变成有毒的无水氯化钴。

③部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的pH见下表：

盖地（2008）指出：增值税作为企业上缴国家的最主要的税种，在现行利润表中了无痕迹，而以其为计税依据计算附加税却在利润表中列示，不具合理性，也不符合税负转嫁理论和商品价值论，现行的增值税会计处理方法影响财务报表质量。[3]

沉淀物Fe（OH）3Fe（OH）2Co（OH）2Al（OH）3开始沉淀 2.3 7.5 7.6 3.4完全沉淀 4.1 9.7 9.2 5.2

（1）上述流程中过氧化氢的作用 。

（2）加入碳酸钠调节pH至a，a的范围是 。

（3）操作Ⅰ包含3个基本实验操作，它们是 和过滤。

（4）制得的CoCl2·6H2O需减压烘干的原因是_____。

（5）在实验室中，为了从上述产品中获得纯净的CoCl2·6H2O，采用的方法是_____。

2.解题分析

3.点评

本题关键是考查学生对整个流程过程中所涉及的问题是否十分清楚；能否敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并加以整合；能否在获取相关信息和头脑中原有的知识和技能的基础上灵活应用新信息的能力等。

四、教学启示

1.此类试题由于选材新、情景陌生，因而能够考查学生的自学能力和信息迁移能力。就学生的答题情况而言，他们碰上这类试题，往往被陌生情景和专业术语而产生畏惧感，而出现过度焦虑的情绪，致使学生在答题时不能正常发挥。因此，作为化学教师，首先要培养学生良好的心态，引导学生学会阅读试题，尽量弄懂流程图，挖掘题目中隐含的信息，找到关键词和题眼，以便解决化学中的实际问题。

2.在平时的教学中，要求学生大量阅读题目中所提供的信息，提高阅读能力，并从中提取有效的信息，进而培养学生分析、比较、概括、归纳和加工信息的能力，养成学生良好的思维品质。

3.通过此类习题的教学，帮助学生逐步形成独立思考、善于应变、勇于创新的探究能力。