兴趣教学在初中体育与健康课程中的运用

□ 蔡红(织金县第八中学 贵州 毕节 552106）

前言

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，最后达到全面发展的目的。在教学过程中，兴趣教学就是不断用一些新颖的教学方式和一些活动来衬托活跃的氛围，以此达到传授知识和技能并激发学生内在潜能的目的。

1、兴趣教学的概念

在不同的资料文献中，收集关于“兴趣教学”的不同概念：

百度百科：兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。

兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。

姚倩在其兴趣教学法中说：兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。

兴趣教学指教师在教学过程中运用多种的灵活多变的教学方法、安排新颖的教学内容，针对学生年龄阶段的身心特点，及兴趣而进行的激发学生内在潜能和学习动机的教育活动。

2、兴趣教学的特点

体育与健康新课程标准已经出台并进行实验，这将推动体育从课程教材到教学的一系列改革，传统的教育观念发生重大转变，其中最重要之点在于强调学生的主体作用。面向全体，发展个性，使体育课成为主动活泼的，重在发展创造能力的素质教育主渠道。在体育教学过程中，只有以学会为主体，教师为主导的原则进行教学，才能充分体现兴趣教学的特点，因此兴趣教学具有训练学生主关能动性、生动形象性全面发展性、趣味挑战性、广泛可行性、灵活多变性等特点。

3、兴趣教学对教师综合素质要求

德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”教师是学校教育的组织者。因此体育教师就是学校体育教学和体育活动的组织者，是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，有一支合格的体育师资队伍是组织好学校体育工作的前提和保证,所以对体育教师进行兴趣教学时必须具备以下方面的能力。

3.1、教师辨别能力

所谓教师的辨别能力指教师在教学内容选取和在教学过程中懂得如何把学生的体育能力挖掘出来去让学生做自己感兴趣的体育活动。现在国务院提出阳光体育“2+1+1”的教学目标，即学生在学校期间必须掌握一门艺术，一门科技和两门体育技能，所以从这个思想出发，教师必须知道和引导学生朝自己喜爱的体育项目发展，这充分体现了教学内容以学生的兴趣为主的原则，也就是趣味教学原则。正如杨胜利老师认为的“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法”。教师只有能辨别学生的各种感兴趣的运动项目，才有针对性的对教学内容进行选取，从而达到教学效果的最大化。

3.2、扎实的专业知识

英国哲学家培根说“知识就是力量”，专业知识是教师传授技能的养料，作为一名体育教师更是如此。所以体育教师必须拥有扎实的专业知识才会上好一堂体育课，否则不管上得怎么好，传授的知识是错误的那将会影响学生这方面的能力。

3.3、随机应变的能力

作为一名初中体育教师，随机应变是必须具有的。而这种能里往往体现在对突发事件的处理，对课堂的组织与管理之上，所以好的体育教师应该是一个优秀的指挥官和管理者。

3.4、创造良好的课堂氛围能力

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

3.5、建立良好的师生关系

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”从这里可以看出教师必须与学生建立良好的朋友关系，用爱心去教导学生才会对教学效果实现优化配置。

3.6、仔细专研教材

教材是教学的基础，任何教学都是围绕教材开展的，教师只有吃透教材，常温教材，才会不断创新，不断进步，最后拥有灵活多变而有趣的教学方式呈现给学生。

4、兴趣教学在体育与健康课程中的的应用

捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”也许兴趣教学就是激发学生最大求知欲的基石。兴趣教学在体育与健康课程当中的应用必须科学合理，符合学身心健康发展及全面发展，其运用可以从以下方面入手。

4.1、突破传统教学模式

体育教师必须改革传统体育教学方法，教师教学生学的观念，而是要给传统教学注入新鲜血液即兴趣教学，用一切可能的方式激发学生的求知欲和培养学生的学习兴趣，而不是单一的“教学”，即只教和学。

4.2、安排新颖的教学内容

教学内容从客观上决定学生的学习质量，在安排教学内容时我们不能墨守陈规的注明学什么，如篮球教学不能直接注名是篮球（当然对于对篮球感兴趣的学生除外），建议改成趣味篮球，学生看见这个词心里马上想的就是篮球课很有趣，学习趣味篮球会很快乐，从而激发学生学习动机。

4.3、多种教学方法有效结合

教学有法，教无定法，贵在得法。传统的体育教学方法只注重讲解师范和纠错，而兴趣教学会把很多种方法整合而用于教学，使可变得生动、活跃和有趣。例如在上立定跳远的时候，可以通过直观教学展示一些精彩的运动图片或视频给学生观看，提高学生兴趣，然后慢动作回放，创设问题让学生思考，再通过学生模仿练习，最后有教师讲解示范，再由学生体验，在创设情景（情景教学法）让学生模拟运动员比赛，教师做出评价，师生共同总结等手段来进行教学。

4.4、有趣的教学过程

在教学过程中，只有让学生感到运动能带来快乐，才能促进学生运动参与，才能充分调动学生运动积极性，这样才会上好高质量的体育课。我们要把枯燥的体育课变成一堂在玩中学的课程。例如，“支援前线”这个游戏课，首先我们要明确这堂课的目标是为了促进学生身体健康，培养学生团队协作能力，还要明白他们“争强好胜”的心理特点来安排课时计划，整个过程抓住学生这一特点来把课程引入高潮，表面上看学生都是在玩，其实是在学习怎么与同学配合，培养团队精神。

4.5、鼓励学生创新运动项目

平时在上体育课时，我们都会教一些基本的锻炼学生协调性的动作，在上跳绳课时，我们把跳绳的一些基本动作教给学生，再把创编的一些知识传授给学生，引导学生用已经学过的基本动作和跳绳动作结合来创编新的跳绳动作，并让每个学生表演，给与适当的表扬，让学生更加自信。事实证明，学生创编的动作有些连老师都不知道，老师把这告诉学生，这能很好地激发学生的学习兴趣。

4.6、现场对学生学习情况作出评价，表扬优秀学生

评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。在教学过程当中，哪怕学生做出一点正确的东西都必须给与肯定和表扬，这能提高学生自信心，自信是兴趣的关键；当有学生学不会时应该给与鼓励，告诉他（她）他一定能行，让他知道老师是在乎他们的，而且相信他，信任他，这样的鼓励能给学生一种动力。不管学习什么内容，现场评价必不可少，有时候还要师生互评打破学生与教师之间的沟通障碍。创造良好的学习氛围。

4.7、开展课外体育竞技活动，激发学习动机

对于中学生来说，善于表现和喜欢竞争是他们的天性。每个人都有自己的个性，有自己的爱好。课外体育竞技活动能给学生展现自我的平台，开展不同的运动项目让有不同兴趣爱好的学生参与，让他们在比赛中获得乐趣，享受比赛的刺激，同时还能激发学生斗志，拥有一颗拼搏向上的心，具有永不服输的精神。这对学生学习生生活都有比较大的帮助，而且学生还能在比赛中找到自己喜欢的运动项目，有利于阳光体育的开展，为学生树立终身体育的思想。

5、总结

兴趣是最好的老师，兴趣教学是有效的教学方式之一。抓住学生的兴趣是一位教师的责任和义务。学生的学习和行为习惯很多时候是靠教师的引导和培养，没有兴趣的教学很乏味，传统的教学虽然能让学生学到一些知识，但是如果学生不感兴趣的话那就是死知识，也许对学生毫无意义。尤其是体育技能方面，新课标强调为学生树立终身体育的思想，只有学生感兴趣和喜欢参与自己感兴趣的运动项目，才可能实现这一目标。所以培养学生学习兴趣至关重要，兴趣教学应该有自己的地位。