试论新课改下小学语文教育教学模式的创新

山东省新泰市谷里镇中心小学 田增菊

小学语文是一门以语言为基础的学科，是素质教育的基础，学生语文水平如何，常常是素质水平的体现，它在小学生全面发展中起到重要作用。新课改非常重视小学语文教学，要求小学语文教学除了训练小学生汉语的听、说、读、写能力，还要培养小学生的创造力和想象力，新课程所倡导的主要学习方式是自主、合作、探究。但当前小学语文教学存在一些问题影响新课改的进行，新课程改革的最大困难来自旧观念的束缚，要实现课程改革的既定目标，就要转变社会、政府、教育主管部门领导对学校的评价观念，转变教师的教育教学观念。新课改下，小学语文教育教学模式的创新主要从以下方面出发：

一、前移教学关口，提高教学的针对性

1.培养学生复习预习的良好习惯

大多数小学语文教师认为，对于小学生来说，课堂教学是他们学习小学语文唯一的途径。他们认为小学生年龄尚小，他们的自制力不够强大，更不用说自学能力了，绝大多数小学生都不会课下复习或预习，所以教师认为应该把学习全部放在课堂上，用有限的时间尽可能教多的知识点。但实际上教师却忽视了一个很重要的问题，那就是学习习惯和学习能力的培养。良好的学习习惯在小学开始就要逐步培养，教师可以在语文教学活动中有意识地对学生的学习习惯进行培养。拿预习这个学习习惯来说，教师可以一方面要求学生要有预习的意识，通过讲解或举例等方法使学生明白预习的重要性，同时要求学生在学习新课之前都要进行详细的预习，教师可从中引导学生预习，帮助学生制定预习纲领，以提高学生预习的针对性。另一方面，教师要对学生进行预习方法上的指导，向学生传授一些语文预习的一些常用的方法，避免学生预习效率低等问题。

2.课堂学习与社会生活实践紧密联系起来

一方面可以拓展课程时空，使学习不再仅仅指一堂课所学的内容。它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘：它跨过地域的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。另一方面把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。

二、重视因材施教，促进个性发展

1.充分利用现代化的教学设备，提高学生的主动性

小学生有好动爱玩的特点，所以他们上课时一般集中注意力的时间短，往往上课不太认真听讲，甚至有些学生说话打闹严重影响课堂秩序，这就需要小学语文教师要采取一些手段来优化教学过程，激发学生的兴趣，使他们能集中精力听讲，从而提高课堂教学的质量。

2.提倡自主、合作、探索的学习方式

学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在教育的诸要素中，教师和教材，教学方法，教学仪器一样，都是为了让主体（学生）更好地认识客体（客观世界）而起媒介作用的媒体，只是教师是诸多媒体中的主导。甚至还把教师比喻成在学生和知识之间牵线的“红娘”，认为教师的任务只是引导学生掌握知识，教师迟早要在学生和知识之间淡出。刚看到这种说法时，心里很不舒服，也不服气，教师只是“媒体”，只是“红娘，教师崇高的地位哪里去了？但细细品味，发现这种比喻其实很贴切。“授之以渔”而不是“授之以鱼”嘛。学生面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。要达到使每个学生都成功的目的，教师教学中必须尊重学生的个性差异，因人施教。课堂教学中教师要采取多种方法和手段，促进个性发展。

三、活跃课堂气氛，实现师生互动

1.自主探究，寓学于乐

很多小学教师认为小学生年龄小，不具备自学的能力，所以他们在教学上通常采用的是直接教授的方式，把知识硬灌输给学生，这种教学方法根本不利于小学生自主学习能力的提高。所以在小学语文教学中教师要注意提高学生的主动性。 培养学生终身学习的愿望，是本次课改的中心任务之一。而对于一年级学生来说，他们感兴趣的不是来自活动的结果或事物，而是来自活动本身。为此，针对教材的特点，积极开动脑筋，创造性的使用教材，融游戏、活动于语文学习中，调动了学生的学习积极性，使课堂成了学习的乐园。

2.尊重差异，以学定教

小学生来自不同的家庭，学前教育的内容、方式、方法、程度也各不相同，学习基础当然就存在着很大的差异。在学情调查的基础上，能够尊重学生的差异，尊重学生的已有的知识经验，以学定教。充分发挥学习基础好的学生的作用，让他们当小老师，在小组内、在班级中，带领小伙伴学习。因为教师关注了不同层次学生的需求，使小小的教者兴致盎然，在带领别的同学学习的同时，也锻炼了自己，相信成功的喜悦会激励他们更主动的学习。课堂上，看似教师“教”的少了，实际上是把“学”的权利留给了学生，学生在学的过程中不仅掌握了知识，还培养了学习的能力和信心，而由此激发起来的学习热情，更会促使学生走出课堂主动学习。

3.平等交流，师生互动

建立基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是教学改革的一项重要内容。语文教师积极转变观念，在语文课上，教师作为学生的学习伙伴参与到学习过程中，与学生一起讨论、一起游戏、一起诵读、一起奇思妙想，语文学习在教师、学生、文本的对话中进行。

四、结束语

新课改对于小学语文教师提出新的要求，小学语文教师一定要把握住当前的教育形势，改革当前小学语文课堂教学，克服传统教学出现的弊病。小学语文教师必须认识到课堂教学的改革对学生的重要影响，以课堂教学的改革促进学生学习兴趣的提高，达到提高课堂教学质量的效果。